如何提高小学语文低年级课堂教学的有效性

郭飒

摘要：作为一门语言学科，在小学低年级阶段，语文对于小学生十分重要。如何引导学生识字、沟通、写作，为学生今后的学习生活打下坚实基础，需要教师进行有效的引导。基于此，本篇文章将研究如何提高小学语文低年级学段课堂教学有效性的方法。

关键词：小学语文;课程教学;教学方法

1 改进教学方式，帮助学生认识语文

小学语文教学中，学习方法对学习效率有直接性的影响。但学习的本质是提升自身的知识水平。不管身处于哪里，只要是能够接受知识学习的都应该静下心去学好每一节内容。在小学语文教学中教师的教学方式对学生也有一定的影响，因此，在教学中教师要让学生重新认识语文，慢慢体会语文教学中的乐趣。例如，在教学季节风景一类的课文时，教师就可以将课堂引入到课外，因为有最优美的自然环境。而本节课的教学内容又和大自然有密切的关系。这样特殊性的课堂教学会给学生带来不一样的体验。首先，教师提出问题现在正是春天时节，那么，春天的气息体现在哪里呢？让我们一起去郊外体会一下春天的气息吧？学生带领大家来到郊外之后可以让学生观察一种有代表性的事物来叙说春。之后，教师引入今天的课本教学，由于是在郊外，教师可以让学生放声朗读这篇现代诗，来体会作者当时的感受。而此时教师也可以将重点知识引入今天的教学，教学之后可以准备一个植树的活动，把学生分成几个小组，每个小组一起种植一颗树苗。学生在这样不一样的教学方式中，体会到语文的魅力和大自然的魅力，从而使語文教学变得多姿多彩。

2 创建良好的课堂气氛

适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态，提高学生们学习的积极性。教师可以结合课文内容，以趣开头，精心设计导入语，引导学生去思考、去理解，使得学生对教学内容感兴趣，兴味盎然地投入到学习中。此外，教师应巧妙、适时地提问问题，使学生带着问题认真读课文，认真思考、踊跃发言，从而活跃课堂气氛，使学生学得轻松、学得愉快。在此过程中，教师可以及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。

3 制作微课视频，提升学生应用能力

在微课教学模式中，学生自学完成后的小组讨论环节至关重要，学生之间的讨论有利于活跃学生思维，提高创新思维与空间想象力。教师在教学过程中鼓励学生展示自己不同的观点，提出问题，然后开展小组讨论，最后全班学生一起辩论。如此班级中那些害羞、胆小、自卑的学生就有展示自己的机会，增强自信心与勇气。教师可以让学生通过阅读带着问题来进行感悟。在读的过程中给学生十分钟时间，十分钟时候师生之间可以分享自己对问题的想法。由于孩子对外面的世界了解的比较少，教师可以多给学生普及一些外界的知识，班级讨论期间，各小组派代表发表本小组最终意见观点，提高团队合作能力的同时提高学生学习积极性、自主性。另外，学生提出问题后，经过小组、班级讨论，不仅加深对知识的记忆、理解，还延伸学习思路，发展多向思维与创新思维，有利于学生全面发展。

4 采用能够培养学生创新思维能力的教学方法

要使学生勤于观察、善于观察，要有目的地指导学生观察自然、观察社会、观察生活。通过观察产生联想，通过联想实现创新。小学语文阶段的教学，从好的方面来讲可以提升学生知识涵养，提升学生素养的养成。反之，如果教师的教学方法不当，很可能会让学生觉得语文的学习就是枯燥的文字学习，对语文课堂产生厌烦的心理。因此，教师在教学中为了能够给学生营造出好的学习氛围，调动学生学习的积极性，教师在教学中可以结合课本教材给学生营造出一个生活化的情境，让学生在轻松的环境中学好语文。例如，在教学积极正能量的教学内容时，教师就可以将课堂引入生活，将课堂当做一次交流会，让学生来说一说自己身边的无私奉献的人或者是默默无闻的人，这些人给自己留下怎样的影响。教师也可以组织学生走上街头，采访一下生活中人们在他们的印象中有哪些人最值得尊重，又有哪些人为社会做出贡献，却选择默默无闻。这样让学生走进生活中的语文，了解以前和现在为人民服务的人们，从而激发起学生学习语文的兴趣，提高学生学习的积极性。

5 利用游戏进行教学

运用游戏进行教学，符合小学生活泼好动的特点，能有效吸引学生的注意力，使学生投入到教学过程中来，从而达到寓教于乐的效果。小学低段语文教学，多以识字教学为主，识字量大且枯燥，造成教学效率低下，教师和学生在教学过程中易产生疲累。然而识字是语文学习的基础，学生只有掌握一定的文字量，才能更好地进行阅读作文的学习，因此，教师要采用多样的教学方式促进学生识字学习的效率。教师可以通过设计多种识字游戏，提高学生的识字效率。下面介绍几种简单的游戏教学法：第一，放风筝。教师通过多媒体展示一片草原，在草原上设计多只色彩绚丽的风筝绑在草地上的木桩上，之后，鼓励学生去放飞风筝，并认读相应的汉字，在学生认读正确的情况下，奖励学生小红花，从而使学生积极地参与到游戏中来，争做识字小达人，这种游戏的方式对于巩固和复习汉字有着重要的作用。第二，登山。教师可以借助多媒体构建一座山，在山上设有一座迷宫，在山顶上有一面象征胜利的红旗。学生在闯迷宫的过程中会遇到很多识字关卡，学生只有突破重重关卡才能到达山顶。这时教师可以将学生按照学习程度的不同分成若干组，每组4人，让学生在相互协作中认读其中的关卡生词，在读对的情况下通往下一关卡，最后获取胜利。这样的游戏设计能激发学生的胜利欲，提高学生学习的积极性，使原本枯燥的识字教学变得生动鲜活，激发了学生学习的欲望，满足了学生的情感需求，有助于提高学生学习的效率。第三，看病。教师可以将学生已经学过的汉字进行拆分，分别贴出来，让学生在小组中相互协作，为汉字看病，使其完整，并且让各个小组间确立竞争关系，哪一小组能在最短的时间内将汉字拼齐就能获得胜利。比如，在教晴睛眼坐等生字时，教师可以将其拆分为日青目青目艮从土，并将其写在卡片上，学生将卡片上的部件组成新的汉字最快的小组为胜。

6 创设情境，活跃课堂气氛

心理学表明7～8岁的儿童注意力集中的时间只能保持20分钟，不能长时间地进行一项任务的学习，学习耐心较差。小学教学中，每节课时长40分钟，因此，小学生在课堂上经常出现走神、发愣、做小动作的现象。因此，教师可以采用游戏、唱歌、表演等形式，使学生的注意力重新集中在课堂上，从而提高后半节课的教学效率。在语文课本中，有不少属于有趣的故事一类的课文，教师可以在课后有一个分角色表演的节目，教师在上课时，可以选择合适的时机让学生对文本中的角色进行扮演，从而以学生喜爱的形式，重新吸引学生的注意力，并且学生通过扮演其中的角色，能加深学生对于文本内容的理解，将表演、娱乐添加到语文教学中，能更好地吸引学生的注意力，为下半节课集中学生注意力学习打下良好基础。例如在进行历史故事的教学时，教师可以根据低年级学生的特点，创设意境，渲染气氛，课前利用多媒体播放故事的片段和主题曲，激发学生的学习兴趣，了解当时历史背景。课堂上充分调动学生的知识积累，让他们说说故事中熟悉的人物、故事。在学生思维活跃，兴趣正浓，欲罢不能时，教师提出和学生一起阅读历史故事中的一个精彩片段。这样学生就能够很快走进文本，掌握课文内容，感悟人物形象。

7 结束语

语文是小学阶段的一门基础学科，在义务教育教学体系中占有重要地位。在新课程改革不断推进的背景下，小学语文教学工作也应有所改变，积极探索新的课堂教学方法势在必行。在今后的教育中，教师应该继续优化自己的教学，提高课堂教学的有效性。

参考文献：

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