小学语文阅读教学的思考

王蓉

摘要：随着时代的发展和新课改的进行，小学语文教学的要求也越来越高。如何能够培养出符合时代要求的新时代小学生，是每一位小学语文教师需要深入思考的问题。阅读作为小学语文教学中重要的一部分，对学生养成良好的习惯和道德品质有着非常重要的作用。本文作者立足于小学语文阅读课堂教学，从小学语文阅读中存在的问题和小学语文教学中激发学生对阅读兴趣的意义以及激发学生阅读兴趣的方法三个方面，进行了深入的分析。

关键词：小学语文  阅读教学  兴趣  方法

阅读教学是整个小学阶段语文教学的重点。小学语文的学习离不开字词句，他们是学习小学语文的基础，在字词句学好的基础上，才能逐渐提高自己的阅读和写作能力。下面我谈一下小学语文阅读教学中存在的问题：

一、小学语文阅读中存在的问题

1.教学方法单一

小学语文学科是一个持续的学习过程，需要学生长期坚持，逐渐进步，最终从量变到质变。但是受我国应试教育的影响，在小学语文阅读教学中，教师往往都是按照考试的要求来进行教学。这就造成在小学语文阅读课堂教学中，存在教学方法单一，学生兴趣不足等情况。

2.存在浅、假阅读现象

在小学阅读课堂教学中，很多学生在存在浅阅读、假阅读的现象。小学生这一年龄段，爱玩好动，集中力差，缺乏自觉意识。因此，在阅读教学的时候，老师给了学生自己阅读的时间，但很多时候，学生并没有真正的读进去，或是不够专心，不能够认真理解阅读内容的含义。这也是目前小学语文阅读中存在的问题。

二、小学语文教学中激发学生对阅读兴趣的意义

1.提高小学语文教学质量

小学语文教学的主要内容是识字，词语，句子和阅读能力。词汇的掌握主要是平时的积累。因此，要提高学生这些方面的能力，离不开阅读教学。通过让学生多读，反复阅读，可以提高学生的理解能力，培养学生的阅读习惯。中国有句话叫做“读书百遍，其义自见”，其意思就是书读的多了，内容自然也就明白了。简而言之，阅读是提高学生学习效率和提高小学语文教学质量关键因素。

2.促进小学生理解语文阅读的内容

小学语文的学习说起来简单，但是学起来就不太容易了，因为语文是一门理解性很强的学科。而阅读就是培养学生理解能力最好的方法。通过长时间的阅读，学生的语文核心素养自然能够得到提升，而对于学生理解文章内容的能力，也会得到强化，未来学习语文的时候，就不会那么费力，学生对语文课的学习也会更有信心，更有兴趣。

3.提高小学生自主学习的能力和写作水平

阅读是一个人构建完整的精神世界、心灵世界和道德修养必要过程，也是一个人呈现受教育水平的一个重要的标准。小学生社会经验少，而阅读是学生获取知识的最佳途径。广泛阅读是获得知识、提高作文水平的前提条件。要取得好成绩、写出好文章，就必须多读书。既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺、语言特点，并积极地思考和借鉴。读书达到更好的效果，除了要善于动脑，还要勤于动笔，写读书笔记和读后感。把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助学生记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。这对于提高学生的写作水平，是很有帮助的。

三、激发学生阅读兴趣的方法

1.设计开放性、有层次性的学习任务

合理的教学任务可以帮助学生提高学习动力，激发学习兴趣。小学语文涉及的知识内容虽然比较浅但是比较广泛，如何根据不同的教学内容，去设计合理的学习任务，是激发学生阅读兴趣的关键。因此，在语文阅读教学中，教师首先要根据所教内容以及所教班级学生的情况，设计明确阅读的教学目标。再根据语文学科具有层次性的特点，设计一些层次性的教学任务，让学生就跟玩游戏过关一样，一层一层的完成目标，这样激发学生阅读的兴趣，也增强了学生的阅读体验，培养了学生的阅读理解能力。

2.创设趣味的情境，提高阅读的乐趣

在小学语文阅读教学中，我认为应该要给创造一种轻松自由的阅读氛围，因此，只有在这样的氛围当中，学生才能够真正的读进去。环境对于一个人的影响力是非常巨大的，尤其是对于成长阶段的小学生来说更是如此。小学生往往都喜欢一些时尚的东西，其根本原因是因为这些流行的东西让小学生觉得时尚。因此，教师要把握小学生的心理特点，创设趣味的阅读情境，让学生在阅读的过程中养成良好的语感，提高语文的积极性和兴趣，教师可以筛选一些学生喜欢的书来进行推荐，让学生先进入阅读的状态，持续一段时间后，学生就会对阅读产生兴趣，理解力上去了，慢慢的阅读水平和写作水平就会随之提高。

3.加强阅读的实践活动，提高学生的参与程度

活动式教学是非常适于小学阶段语文阅读教学使用的方法。教师可以帮助学生设计丰富多彩的教学活动，如唱歌、玩游戏、角色扮演、对话和表演以及阅读小比赛等方式，来提高学生的参与程度，调动学生的学习兴趣。

然后是课堂的设计，预读，阅读和阅读后活动的要做到合理，有效，学生愿意参与，这样学生的阅读兴趣就大大提高了。教师的教学效率，也会事半功倍。

最后是课后，要让学生在阅读课后及时补充与阅读材料相关的学习内容，这样做使得学生对阅读材料的理解将得到进一步提高，语言知识自然会在完成相关学习内容学习的过程中得到巩固。这将是阅读课的一个很好的延伸。

综上所述，小学时期的语文教学，应该以培养兴趣为主，养成阅读和表达的习惯，这样对学生之后的学习，甚至将来的工作和人生都有会有很大的帮助，我们教师要跟上时代的脚步，提高自身的專业技能，学习优秀的教学方法，融入到自己的课堂教学当中。这样才能为祖国培养出新时代的有理想的有担当的青少年。

参考文献：

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[2]李亮，田英.运用信息技术开辟小学阅读教学新天地[J].中国教育技术装备，2017（09）：128-129.

[3]范升军.扎根在课内  延伸于课外——如何在小学阅读教学中开展小练笔[J].甘肃教育，2017（01）：84.