论小学数学教师：如何培养学生的思维能力

苑东梅

摘要：授人以鱼不如授人以渔，小学数学教师要想取得好的教学效果，他们要做的不仅仅是知识的传授，更是能力的培养。这其中，数学思维能力的培养尤为重要，因为数学是一门理性且严谨的学科。因而如何培养学生的思维能力就成为了教师在教学中首先需要解决的问题。本文笔者基于此，围绕创设生动生活情境、有效运用直观道具和促进学生语言表达三方面展开详细的论述。

关键词：思维能力;数学教学;小学

数学知识是无数数学家们智慧的结晶，而数学思维能力在数学知识的诞生过程中发挥着极为重要的作用。因而小学生要想学好数学知识，他们也需要具备数学思维能力。此时小学数学教师就需要在教学的过程中努力采取措施来对学生的思维能力进行培养。为了达到自己的目标，教师则需要对学生的思维特征进行研究，并在此基础上寻求有效的思维能力培养策略。接下来笔者就从以下三方面展开详细的论述。

一、创设生动生活情境，引发学生有效思考

在传统的数学教学中，填鸭式的教学方法导致学生不需要进行知识的思考，他们只需要被动地接受知识即可。这样一来，当学生脱离了教师的引导之后根本沒有自主学习和探究数学知识的能力。因而教师在培养学生思维能力的过程中，他们首先要做的就是引发学生对知识的有效思考。此时他们就可以为学生创设形象的生活情境，并根据此提出有效的问题，进而激发学生对即将要学习数学知识的好奇心，进而引发他们的思考。例如：在进行《时、分、秒》这一内容的课堂教学中，因为时间是学生在日常生活中经常接触到的，其可以让学生脱离了对知识的陌生感。因而笔者在课堂教学之前就搜集了学生生活中各种与时间相关的事例视频，如过马路时红绿灯显示屏上跳动的数字就是用秒来计时的，在一些激动人心的场合人们总是用秒来进行倒计时等。与此同时，笔者还会在视频里边加入正在计时的时钟。接下来笔者就在课堂教学的一开始利用多媒体将之呈现给学生，并在战士完成之后为学生提出如下问题：你们能够发现数字变化和时钟之间的关系吗？由此让学生展开自己的思考，进而意识到秒的存在。接下来笔者就可以在此基础上让学生进行进一步的学习，学生也能够因此进行有效思考。

二、有效运用直观教具，促进学生思维发展

处于小学阶段的学生思维发展并不成熟，他们基本上都是通过具体形象思维来思考问题的。具体而言之，小学生在直观形象事物的刺激下才能够在脑海中建立起数学知识的抽象印象，进而进一步对其有着深刻的理解。因而小学数学教师在教学的过程中需要结合小学生的认知规律进行教学，进而对直观教具进行有效的运用。这样的话，学生就能够有效地发展自己的抽象思维。但教师要注意的是，教具的使用必须适度。例如：在进行《倍的认识》这一内容的课堂教学中，学生之所以觉得难以理解，是因为他们的脑海中没有“倍”的抽象概念。这时笔者就可以运用直观教具让其在学生脑海中的印象清晰起来。如笔者会在课堂教学之前让学生自己准备1-10个喜欢的同样物品，如奶糖、发卡、弹珠等。在进行课堂教学的时候，笔者就让学生分别将之分成1个、2个、3个、4个四堆，然后去研究这四者之间的关系。在此过程中，笔者就可以让小学生之间竞争回答，这样他们思考的积极性就会更加高涨，自身的数学思维也能够得到有效的发展。

三、促进学生语言表达，培养学生思维能力

经过实践的验证，教师就可以得出这样一个结论：说的思维效率高于写的思维效率高于看的思维效率。可以这么说，学生的思维决定着他们的语言表达，而他们的语言表达又促进了其思维的发展。因而小学数学教师要想培养学生的思维能力，他们就必须要为学生提供语言表达的机会。那么教师该如何去做呢？他们可以在教学的过程中让学生去扮演教师的角色，进而将自己的所思所想都表达出来。学生的思维能力也在这一过程中有所培养。例如：在进行课堂教学之前，笔者总是会为学生布置预习任务，并要求他们将自己自主学习的成果和在学习过程中出现的问题记录下来。在课堂教学的时候，笔者就这样对学生说：“今天我们一起来玩‘我是小老师’的游戏吧。”然后鼓励学生将自己的学习成果展示给其他学生，并和他们一起探讨自己遇到的问题。在此过程中，笔者所能够做的就是当学生集体陷人思维僵局的时候来为他们进行引导，以及在最后的结束环节对学生进行科学的评价，并且对知识进行系统的总结。因为整个课堂都是以学生为主，他们的思维能力在此过程中得到了充分的锻炼。

总而言之，小学数学教师在培养学生思维能力的时候必须要做到有条有理和循序渐进。他们首先需要采取措施来引起学生对数学知识的思考，然后再促进他们数学思维的发展。这样一步一步地对学生的思维能力进行培养。因而教师要知道的是，这是一个长期的过程，他们必须为此付出自己的努力和汗水。这样的话，教师就能够促进学生各方面的发展，进而使之能够在未来更好地进行数学知识的学习。

参考文献：

【1】吴柳月.试论学生数学思维能力的培养【J】.小学教学参考，2018（08）：78-79.

【2】李友良培养小学生数学思维的对策探讨【J】.课程教育研究，2018（09）：164.