地方高校建筑专业的办学约束与转型路径研究

张美亮 何忠茂 蒋亚南

摘  要：第二堂课建设是共青团开展思想政治工作的重要载体，易班是以思想政治教育为目的的大学生互动社区，将易班建设与第二课堂建设有效融合，实现第二课堂实践育人与网络课堂育人的合力，对于推进“三全育人”综合改革落实落地具有重要意义。从全员、全过程、全方位视角构建育人主体合力机制，设计第二课堂项目体系，搭建第二课堂信息管理平台，创新第二课堂教育形式，既是“三全育人”理念的客观需求，也是第二课堂与易班合力建设的创新尝试。

关键词：三全育人;易班;第二课堂;路径

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）25-0064-03

Abstract： The second class construction is an important carrier of the Communist Youth League to carry out ideological and political work， E-class is an interactive community for college students with the purpose of ideological and political education， it has great significance to promote the implementation of the comprehensive reform of "three complete education" by effectively integration of E-class and the second classroom to realize the joint force of the second classroom practice education and the online classroom education. From the perspective of the whole staff， the whole process and all-round， we should build a joint force mechanism for the main body of education， design the second class project system， building the second classroom information management platform and innovating the second classroom education form are not only the objective needs of the concept of "three complete education"， but also the innovative attempt of the joint construction of the second classroom and the E-class.

Keywords： three-wide education; E-class; second classroom; route

2016年，習近平总书记《在全国高校思想政治会议上的讲话》提出，要重视和加强第二课堂建设，重视实践育人，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，广泛开展各类社会实践，让学生在亲身参与中认识国情、了解社会，受教育，长才干。2018年7月，共青团中央、教育部联合印发了《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》，全面落实推进第二课堂建设。党的十九大以来，教育部启动“三全育人”综合改革试点，指导建设32家省部级高校网络思想政治教育中心，构建“三全育人”工作体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。易班作为集思想教育、教育教学、生活服务和文化娱乐为一体的实名制综合性学生网络互动社区，已经覆盖全国31个省区市980余所高校，成为全国唯一以实现高校思想教育为目的的互联网阵地。基于易班开展第二课堂建设，将第二课堂实践育人与网络思政育人相结合，对于在第二课堂建设过程中实现全员育人、全程育人、全方位育人具有重要意义。

一、基于“三全育人”理念下易班和第二课堂融合的重要价值

高校共青团的“第二课堂”，是高校共青团围绕青年学生的思想成长、社会实践、志愿服务、素质拓展、社团建设等方面开展合作的一系列课程和活动，是共青团开展思想政治工作的抓手和途径。“高校第二课堂成绩单”制度出台后，大学生参加第二课堂的积极性、主动性明显提高，但是网络仍然是大学生学习、生活的主要方面，网络对于学生的第一课堂、第二课堂活动的参与造成一定的影响，如何将网络与第二课堂有机结合，是高校开展第二课堂建设必须要思考的现实问题。

（一）易班和第二课堂融合是“三全育人”的人才培养要求

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。“全员育人[1]”是指学校、家庭、社会、学生本人全部成为育人主体，“全过程育人”是指从学生入学到毕业，在校时期各个环节如教学、教育、管理、服务等得到教育效果，“全方位育人”是指通过教学第一课堂、实践第二课堂、网络第三课堂，实现德智体美劳全方位育人。

“三全育人”理念为易班和第二课堂的融合提供了指引和方向。第二课堂作为实践育人、文化育人、组织育人的有效载体，让大学生在志愿服务、社会实践、社团建设、素质拓展等活动中得到价值引导、思想引领，培养社会主义核心价值观、厚植爱国主义情怀、树立坚定的共产主义理想信念。易班作为网络平台，是发挥网络育人的重要载体，通过易班，实现思想政治工作传统优势与信息技术高度融合，夯实网络思想政治教育阵地，弘扬新思想，发挥网络育人的功效。第二课堂实践育人与网络课堂育人在思想引领、弘扬文化等方面具有共通性，将二者结合在一起可以更好地实现“三全育人”的效果。

（二）易班和第二课堂的融合是“互联网+教育”的时代要求

开展第二课堂建设必须树立互联网思维，以网络平台为阵地，将“面对面”与“键对键”相结合。当前，互联网特别是移动互联网已经成为大学生学习生活主要的信息来源地，运用网络平台，创新第二课堂的教育内容、教育形式，结合第二课堂，将网络思政内容落实到学生实践中，贴近学生兴趣、满足学生需求、引领学生思想，具有时代意义。

“互联网+”时代，教育必须与互联网相结合，不能脱离网络大环境，要将互联网作为开展教育的有效载体、工具。大学生使用互联网特别是移动互联网的时间日益增加，笔者通过调查发现，当前，移动互联网已经成为大学生必不可少的学习、生活途径，大学生每天花在移动互联网上的时间超过6个小时，特别是在寝室中，互联网更是占据了大学生的绝大部分时间，学生参加第二课堂的兴趣可能因为互联网受到影响，宁愿花时间在宿舍玩手机，也不想去参加第二课堂活动。因此第二课堂必须与网络相结合，才能适应当代大学生的特点。

（三）将易班作为第二课堂建设的平台是易班内容建设的必然走向

《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出，要深入实施“易班”等新应用推广行动计划和中国大学生在线引领工程。整合网上教育教学资源，加强“两微一端”建设，运用大学生喜欢的表达方式开展思想政治教育。易班作为全国最大、最具影响力的学生网络互动平台，是全国唯一一个以实现思想政治教育为目的的互联网阵地，是开展大学生网络思想政治教育的主平台。易班网站在“三圈育人”的理念下，要想进一步发挥网络优势，贴心学生需求，符合学校思想政治工作的需要，内容建设上必须要着力于建设“思想教育”网络课堂、汇总思政大数据，凝练网络文化。

易班网站内容建设以网络思想政治教育为主体，通过开展“十九大精神网络宣传”、“中国好声音”、“网络文化节”等活动，丰富大学生网络文化生活，引导大学生利用易班学习习近平新时代中国特色社会主义思想，传播网络青春正能量，营造积极向上的网络文化氛围。但是易班在发展中面临着一些困境，“内容为王”是新媒体发展的硬道理，如何在内容建设上与学生需求、学校需求、人才培养需求相结合，既能在新媒体平台中吸引学生，留住学生，又能发挥网络思想教育的主功能，与第二课堂建设深度融合，在网络育人、文化育人方面挖掘第二课堂的内容，是易班内容建设必须思考的一个重要方向。

将易班作为第二课堂建设的网络平台，第二课堂作为易班的内容建设，实现两者的融合具有现实意义。

二、易班和第二课堂融合的现状分析

作者选取了十所易班共建高校进行基于易班开展第二课堂建设的调研。发现在当前，易班和第二课堂的融合存在以下问题。

（一）易班与第二课堂建设完全分离

在被调研的十所高校中，东华大学、上海海洋大学等高校，虽然开展第二课堂建设，但是与易班建设完全分离，没有关联。易班开展的活动未被纳入到第二课堂建设之中，第二课堂建设所必需的网络信息管理平台与易班平台没有关联，第二课堂成绩单使用的网络平台或者是共青团的“口袋大学”，或者是自主开发的管理系统，如同济大学的“i-Tongji”等。

易班建设与第二课堂建设完全分离，最主要原因是第二课堂建设属于共青团负责，易班建设隶属于学工部思政科，两个部分之间没有互通合作，出现第二课堂与易班分离甚至对立的局面。在共同的学生对象中形成競争之势，部分活动主体高度一致，比如都开展十九大精神宣传思想引领活动，都开展“互联网+”创新项目的宣传，使得学生在参加活动时出现疲软心态，既要参加第二课堂的活动，又要通过易班开展主题活动。而从学校部门而言，没有做到在第二课堂实践育人和网络课堂育人的全员育人合力。

（二）易班作为第二课堂的信息管理平台

在被调研的十所高校中，内蒙古大学等学校将第二课堂建设与易班建设相结合，但是一般是将易班平台作为第二课堂成绩单信息管理系统，将易班平台作为一个链接入口，学生如果要查询第二课堂学分，必须登录易班网站，进入查询端口。

采取将易班平台作为第二课堂建设的信息管理平台的高校，多为全国易班共建高校中的第三批高校，这些高校在启动易班工作时，正好是在第二课堂成绩单制度实施之际，将第二课堂成绩单管理平台纳入到易班网络平台，既省下来重新开发新的网络信息平台的人力财力，又能借此在新生中全面推广易班平台的应用，可谓“一石二鸟”。调研发现，这些高校一般都是通过第三方公司开发“第二课堂成绩单”录入管理系统，学校只负责使用后台查看成绩，系统的开发、维护均由第三方公司负责。造成易班平台仅仅成为一个技术工作，而没有将易班建设与第二课堂建设从内容到平台全面融合，仅作为信息登录平台，以此吸引流量，没有真正做到全方位合力。

（三）易班平台作为第二课堂的宣传平台

在调研的十所高校中，部分高校将易班平台作为第二课堂的信息发布平台、报名平台、成果宣传平台。如上海第二工业大学、华东理工大学等，易班作为通知、宣传、报道的主渠道，主要用来发布第二课堂的活动通知，通过易班“轻应用”创建第二课堂报名入口，第二课堂活动结束后的宣传报道，扩大在学生的影响力。

将易班平台作为第二课堂的宣传平台，是易班融入第二课堂建设的重要方式，但是此举措将易班作为新媒体传播平台，而忽视了易班平台丰富的课程资源及本身的网络育人功能。仅仅将易班作为宣传媒介，缩小了易班平台的功能价值。

三、易班和第二课堂融合的路径构建

作者通过调研，认为易班平台进一步发展必须与第二课堂建设相结合，必须将第二课堂实践育人与网络课堂育人有机融合，从课程项目体系、信息管理体系、价值应用体系三方面实现易班建设与第二课堂建设的全员、全方位、全过程的融合。

（一）基于易班构建第二课堂课程项目体系

第二课堂课程项目体系建设，要充分借鉴第一课堂教学模式，围绕思想素质养成、政治觉悟提升、文艺体育项目、志愿公益服务、创新创业创造、实践实习实训、技能特长培养等内容，聚焦德智体美劳全面发展的人才培养目标，设计课程项目体系。在项目课堂体系设计上，要充分考虑网络课堂、网络文化、网络创新、网络技能等内容，将网络育人融入到第二课堂育人之中，实现协同育人、全员育人。

作者认为，基于易班构建第二课堂项目体系，重点挖掘易班的课程资源价值、网络传播价值、网络应用价值，开发思想引领方面的网络课程。在易班“优课”平台上选取或者开设优秀网络课程，与第二课堂讲座报告相结合，学生既可以选择线下讲座学习获得学分，也可以通过易班“优课”平台线上学习讲座获得学分。开发志愿公益服务项目，互联网时代，网络公益日趋兴起，大学生目前大多是参加线下志愿公益活动，如果开发网络公益、网络志愿活动，也可纳入到第二课堂志愿服务项目体系中。开发创新创业创造项目，目前的“互联网+”创新创业大赛一般是由团委、就业办负责，易班平台也应与此结合，将“易班+”创新创业项目纳入第二课堂实践项目。开发易班建设类社会实践项目，网络技能、网络评论员、网络意见领袖、网络素养等方面的培訓，将易班内容建设与第二课堂建设全面融合，打破“两张皮”的现实困境。

诸如易班平台开展的“校园好声音”文艺活动、“网络文化节”作品征集活动、“十九大精神宣传”主题活动等，均可纳入第二课堂建设的项目体系之中，大学生通过参加易班平台活动，获得第二课堂学分，从而既提升了学生使用易班、参与易班建设的积极性，也实现了网络育人与第二课堂实践育人的有效融合。

（二）基于易班创新第二课堂教育形式

传统的第二课堂采取社团形式，学生通过参加社团活动、报告讲座、志愿活动等获得第二课堂学分，通常学生参加完一次活动，活动结束后没有留下什么印记，报告结束后很少能再集中对本次学习体会进行交流。志愿者活动也是如此，对于活动开展前的学生准备情况、活动过程的参与情况、活动结束后的后续学习情况很难关注和把握到，无法做到对参与者的全员和全过程影响。

基于易班创新第二课堂教育形式，可以在易班平台创建活动群，每次活动开始前，组建活动群，组织者和参与者进群后，将前期准备、中间学习、后期反馈全面在易班群内进行。在报告结束后，群里可以进行讨论、交流，弥补了第二课堂分散学习难以掌控学习效果的弊端。同时，易班群相比较QQ群和微信，因其在易班上创建，更有利于团委或者辅导员老师进行效果评估。

（三）基于易班构建第二课堂信息管理体系

共青团中央、教育部联合印发《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》中指出，要积极利用网络平台对第二课堂教育大数据进行收集分析，推进工作的科学化、标准化、系统化建设，为学校党政决策提供科学依据，使第二课堂教育有机融入学校育人工作全局。作者通过调研发现，国内已有很多省份的高校都采取“易班”和团委“第二课堂”相结合的模块，如内蒙古工业大学将第二课堂成绩单管理系统“盗梦空间”接入易班APP，学生通过易班在线申请学分，参与活动，实时查看，老师一键打印“第二课堂成绩单”，对学生参与第二课堂的情况进行多维度的分析统计。

第二课堂管理系统目前有些高校将入口嫁接到学校官方微信公众号，有些是嫁接到学校信息门户管理平台，有些是独立的APP客户端，这样导致一个学生在校期间必须使用多个网络平台。如果将第二课堂管理系统嫁接入易班平台，实现单点登录，学生只需登录易班既可以查看报名通知、在线报名、参与活动、申请学分、实时查看，老师或者辅导员通过易班可以及时查看、审核、统计学生参与第二课堂的情况。

易班网络平台相较于其它非校方网络平台而言，因其使用对象基本单位为高校师生，网络环境更加纯净，网络技术随着易班的发展日益强大，对于成为第二课堂信息管理平台具有可靠的网络环境和过硬的技术支持。

上海第二工业大学易班建设过程中，通过项目化的形式由学生自主设计开发易班轻应用，如果第二课堂信息管理平台由学生自主研发，更具有实践育人的意义。

易班是第二课堂建设的创新载体和信息管理平台，第二课堂也可作为易班建设的重要抓手;通过易班与第二课堂的有机融合，发挥易班网络育人与第二课堂实践育人的合力作用，实现“三全育人”。

参考文献：

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[4]罗海燕，冯建.网络化背景下高校第二课堂作用机制发挥面临的挑战与变革[J].绵阳师范学院学报，2018，37（04）：53-56.

[5]汪叶俊.“内容为王”视域下高校易班建设[J].高校辅导员学刊，2018（2）：70-73.

[6]充分发挥高校共青团在大学生思想政治工作中的生力军作

用——深入学习习近平总书记关于高校思想政治工作的重要论述[N].人民日报，2017（01）.