体育游戏在初中体育教学中的作用探寻

吴长杭

关键词：体育游戏;初中体育教学;作用;探寻

【中图分类号】G623.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0099-02

体育游戏的出现并不是偶然事件，其也是有历史课追寻的，从中国古代来看，游戏早就被纳入体育项目之中。无独有偶，西方的很多体育项目也存在游戏的影子，不可避免地受到了游戏的影响。可见，游戏被广泛应用与体育教学中也是有一定历史可追溯的，更是源于教育发展的需要。其不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生协作能力，促进学生全面健康发展。因此，作为新时代初中体育教师，我们应该正确审视游戏的价值，将体育游戏科学规范地运用于课堂之中，以此了助力体育课堂教学，提高教学质量。

1.体育游戏在初中体育教学中的作用分析

（1）体育游戏能为学生营造愉悦的学习氛围。体育学科本身应该是一门让学生放松的学科，肩负着锻炼学生身体，提高学生身心素质的责任。但是如果体育学科也和一般文化学科一样，除了课堂讲练，就是体育项目训练的话，学生依然会对体育学习丧失兴趣，从而弱化了体育学科本应该具备的育人价值。而体育游戏整好可以帮助我们规避这一问题的产生。通过在体育课堂上融入丰富多彩的游戏，让学生感受到课堂的轻松和愉悦，从而更愿意主动参与课堂学习，投入体育项目训练之中，起到锻炼身体，提高技能的目的。

（2）体育游戏能充分调动学生对体育的兴趣和积极性。游戏是中学生喜闻乐见的一种活动，尽管每一个学生都存在个体差异性，但是从相关调查来看，大部分学生还是不会排斥游戏的，更容易接受课堂以游戏的形式来开展，也更愿意将学习热情和精力投入到游戏之中。如果我们在设置体育游戏时，能够让学生也参与其中就更好。比如每一节课的游戏都可以由学生自行创编，这样不仅有利于调动学生的积极性，同时也能够起到锻炼学生思维，提高学生创新能力的作用。

（3）体育游戏能培养出学生的良好品质。随着新课改的推进和深入，培养学生良好的思想品质已经成为各学科教学的重要任务，体育学科也不例外。体育重在两个字，一个是“体”字，一个是“育”字。所谓“体”就是通过体育项目的训练达到提升学生身体素质的目的，所谓“育”就是通过体育学习，开展多样化体育活动，培养学生良好的思维品质。因此，作为新时代体育教师，我们应该关注体育的育人价值，利用好游戏教学，培养学生良好品质。比如利用游戏中的规则，让学生懂得遵守规则;利用一些竞争类游戏，培养学生良好的团队协作能力和健康的竞争意识;利用难度较大的游戏，锻炼学生良好的意志力等。所以，从体育游戏的特点来看，我们认为体育游戏是非常有助于培养学生良好品质的，也是在体育教学中融入德育的重要教学手段。

2.体育游戏在初中体育教学中的应用

（1）体育游戏要根据教学内容选择。游戏是为了提高课堂教学效率而存在，游戏只是课堂活动的一种，不能替代课堂教学内容。因此，我们在择取游戏的时候一定要以教学内容为中心，始终围绕教学目标来设置游戏，保证游戏既符合教学内容，也是符合学生身心发展规律，从而有效引领学生在很欢快的氛围中学到重点知识。譬如，跑步练习是为了提高学生的身体素质，锻炼学生的跑步技能。但是跑步训练又是及其乏味的，如果我们可以将跑步训练转化为游戏活动，那么学生自然也会更感兴趣，比如可以在地上画一个大大的“8”字，学生顺着画线相互追赶，假如被追上就会受到处罚，在这样的规则下学生就会努力跑，让学生在这样一个和谐、竞争的游戏氛围中主动练习跑步。

（2）有效开展针对性强的游戏。体育教学的主要内容就是不同类型的体育项目训练，每一种体育项目其教学目标和育人价值都有所不同。针对这一前提，我们在应用游戏的时候也必须结合体育项目的特点，选择具有针对性的游戏，保证游戏和体育项目是契合的。例如在课堂开始前，一般的准备活动是慢跑、徒手操等比拟单调的项目，此时我们就可以采用活动量适度，而且具有趣味性的奔跑类游戏来替代传统的体育项目。如：蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡、绑腿接力赛等游戏，女生能够采用跳橡皮筋、多人跳长绳、踢毽子等办法。又如中长跑训练，其目的就是有效地锻炼学生心肺功能、培养学生意志品质。此时我们可以选择“占领敌方高地”、“男女混合接力”等游戲来进行项目训练，让学生在快乐的氛围和丰厚的想象中到达教学目的。再比如在体育课堂即将结束的时候，我们仍然可以应用游戏教学。可以选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“摆图案”，“趣味性保龄球”等游戏，让学生既能够身心放松，也能够锻炼身体，保证整个课堂都是轻松愉悦的。

（3）保证练习机会均等。从当前初中班级结构来看，大多数学校都是40--50人左右。面对这么多学生，每一个学生个体皆有所不同，兴趣爱好都各不相同，我们在开展体育游戏活动时就必须兼顾学生个体差异，力争让每个学生都能积极参与游戏活动，做到人人均等，人人有机会。对此，笔者的建议是以小组为单位开展体育游戏，在设置游戏时充分考虑学生的兴趣，体育技能等基本情况，正确每个游戏都是全体学生能够参与的，不管是难度还是强度，也都是符合全体学生身心发展规律的。只有这样的游戏活动才是面向全体学生的教学活动。

（4）确保竞争性和安全性的统一。大部分体育游戏都是具有竞争性的，也正是因为游戏的竞争性，才更容易激发学生的好胜的心理，从而更主动的参与体育活动，这是游戏对学生的吸引力所在，也是游戏的魅力所在。通常情况下，一种游戏中包含的竞争因素越多，越容易吸引学生参与。所以，我们教师在应用游戏的时候，也要关注游戏的竞争性，尽可能择取具有竞争性的游戏，以此培养学生的竞争意识。

除此之外，游戏是一项存在安全风险问题的体育活动，在应用游戏的过程中，我们必须确保学生的安全，避免学生因为争强好胜，而引发的个人安全事故问题，也要避免游戏活动中环境和器材给学生带来的潜在安全问题。每一次开展游戏之前，都应该清楚的告知学生游戏规则，做到有条不紊地开展游戏，既保证游戏的有效性，也保证活动的安全性。

总言之，游戏教学活动已经成为当前初中体育课堂教学的重要活动之一，通过开展各类多样化游戏活动，不仅有助于提高学生体育课堂参与度，同时也有助于培养学生良好的思维品质，既实现身体素质的锻炼，也达到思维能力的训练。所以，我们认为游戏是有助于促进学生身心健康发展的活动。当然，关于体育游戏的一切价值都是建立在教师合理应用游戏的前提之上的。笔者在本文中提出了几点自己关于应用体育游戏的策略，希望能够抛砖引玉。

参考文献

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