全媒体时代《道德与法治》教学策略研究

林英发 陈月蓉

关键词：全媒体;课程教学;道德与法治;教学策略

【中图分类号】G 633.67   【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0036-01

全媒体时代，人民的生活发生了翻天覆地的变化，同时也在影响着当代学生的行为模式与价值取向的形成。作为一名《道德与法治》的教师，要利用全媒体的特点，实现信息接受和传播的及时性、有效性，实现学生在任何时间、任何地点，以任意终端获得任何想要的信息，为学生呈现每一堂精彩的课，让学生在吸收知识的同时，感受全媒体加教育的趣味性。

1.全媒体时代课程教学的优势

时代的进步，教师的教学也需要教师有创新意识，传统的教学模式对于现时代的小学生已经没有吸引力了，不能提高学生的学习积极性，也不能保证在课堂学习中精力的集中。全媒体教学能让学生保持对课程学习的积极性，可以利用“翻转课堂”、“半翻转课堂”VR技术等实现知识的传授，增加课堂多元化的同时也能提高学生的课堂参与性，让学生感受《道德与法治》课程的趣味性。同时全媒体教育能增加课堂的教学容量，利用全媒体教育快捷性的特点将教材内难理解的知识点更高效、更科学的传授给学生，使生硬难懂的知识点更具趣味生动性，拓宽学生的知识面，还丰富教学内容的多样性。

2.现阶段《道德与法治》教学中存在的不足

小学《道德与法治》教学方式很多老师还是采用传统的灌输式教学。时代社会的进步，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求。大部分教师仍然没有看到《道德与法治》课程对小学生的德育意识存在的重要性，机械性的讲解并不会激起学生的求知欲，枯燥的教学氛围只会让学生对课程产生抗拒心理，这是因为教师忽视了学生学习的自主能动性，没有以学生为中心展开教学工作的设计，长此以往只会让《道德与法治》课程更难以开展。作为教师要根据学生的课堂反应反思自己的教学方式，创新教学，建立一套适合学生的教学方案，推动《道德与法治》课程的发展。

3.《道德与法治》创新教学策略

（1）“翻转课堂”，提高学生自主学习能力

“翻转课堂”就是一种全新的教育模式，将学生和老师的位置进行调换，以学生为中心，提高《道德与法治》课堂教学的有效性和学生的自主能动性。这是一种以微课的形式由教师在课前制作教学视频，学生课后自主观看学习，而课堂成了学生解决在自学过程中出现遇到的问题。课后学生可以通过移动终端查找资料，自学理解书中的知识点，这种全新的教学方式能让每个学生充分参与学习，也能提高学生的学习的自觉性。

例如：人教版《道德与法治》一年级上册《家中的安全与健康》这一单元，教师可以通过小短片的形式让学生了解这一单元的大致内容，并讲解自学思路，学生可以从哪些方面入手准备。课后学生通过各种资料的查阅，了解家庭生活中有哪些安全隐患要注意，哪些是不能触碰的。课堂上，教师要通过学生收集的资料拓宽思路，延伸教学，让学生了解更全面的知识信息。全媒体时代下的教学工作，丰富了学生的信息接收量，还能从不同面感受资讯带来的快捷生活。

（2）慕课教学，创新学生思维能力

全媒体教育在原有的多媒体教学的基础上做出颠覆，将传统的信息技术穿插到教学活动中，让学生可以不分时间、不分地点的学习，改变学生传统的学习环境，随时随地想学就能通过移动终端感受科技及知识的冲击，让学习打破学校的围墙，以信息技术的进步成为学生学习知识进步的阶梯。

例如：二年级下册《我会努力的》这一单元，教师可以通过多媒体简单的给学生讲解这一章节的大致内容，课后学生可以通过移动终端以慕课的形式接受教育。慕课的形式学生可以选择不同的教师上课，在课堂上学生可以感受不同教师的上课风格，课后可以通过讨论组和不同的学生交流学习，实现跨地区的快捷学习形式。这样的学习方式不仅能提高学生学习的学习兴趣，还能打开学生的发散性思维。

（3）VR技术，提升学生学习兴趣

全媒体时代下的教育更加注重学生是学习的主体，教师要合理运用全媒体教育的快捷及科技性，从不同方面打开学生的思维并积极参与到教学设计中。信息技术的高速发展，VR技术也走进校园，在课堂教学上大放异彩，以超强的带入感，让学生在科技的引领下走进模拟的不同情景之中，感受科技的神奇同时促进学生探究的思维，提升学生对学习的兴趣。

例如：二年級下册《我们好好玩》这一单元，内容贴合学生的生活，能让学生有共同的话题，并积极参与到教学活动中。如，教学《传统游戏我会玩》这一课，教师通过VR技术，让学生感受、接触虚拟的传统游戏玩法，体验传统游戏的乐趣，并感受时代变迁下给生活带来的变化。全媒体的发展是顺应时代的需要，同时也是时代的进步，促进了教育事业的发展，推开了学生知识的大门，打开了学生的眼界。

综上所述，全媒体时代下教师要利用一切有效资源为学生呈现一堂内容丰富、生动趣味的《道德与法治》课，全媒体时代孕育出的多种教学形式，推进了教育的发展，教师也创新出更适合学生的多样课堂。

参考文献

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