小学语文低年级读写教育策略

徐克利

摘要：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣，对写话有兴趣，写自己想说的话。”这是语文课程标准对小学低年级语文读写要求的目标，不难发现，其旨在培养学生读写的兴趣。在小学语文低年级教学中，阅读和写作是非常重要的教学内容。那么如何提高学生的阅读和写作兴趣，进而提高学生的语文素养呢？首先要培养孩子的阅读、写作兴趣;其次要把阅读和写作结合起来;三是要开展丰富多彩的活动。这样的读写教育的策略研究，对落实《语文课程标准》、提高学生语文素养具有切实可行的作用。

关键词：阅读  写作  读写教育  策略

作为班主任兼语文老师，我觉得肩上的担子很重。因为我清楚地知道，班主任是一个班集体的管理者，更是引领学生发展的责任人。所以对班里的学生，我常常思考：如何让孩子在六年的小学生活中真正学到些东西？偶然间我从一个故事中得到了答案：一个老爷爷在教孙子读书，孙子很想去外面和同伴玩，就对爷爷说：“我读过书就会忘记，读书有什么用呢？”老爷爷笑着说：“你看见门口装煤的篮子没有？你用它去河边打些水来。”孙子去了河边，等打完水，刚把篮子提出水面，水就没有了，后来无论孙子走多快，都不能把水提过来，孙子很懊恼。老爷爷笑着走过来，说：“你虽然不能把水提过来，但你再看看那个篮子，原本黑乎乎的篮子，现在变得一尘不染了。”读书也是这样，虽然你不能记住什么，但你的灵魂却净化了。作为一个班级的管理者，我觉得能够让孩子读好书，使之成为一个高尚的人，远比学生考得好名次，获得奖项更为重要。

做班主任很辛苦，尤其语文老师兼任班主任更是如此，常常为了班级的事务，难免会忽略了孩子的语文成绩。假如我们能够抓住“读写”这一利器，就能轻松应对。我们知道语文讲究听说读写。“听说”是“读写”的基础，没有好的“听说”做基础，“读写”就不能很好地进行。但只有“听说”是不够的，“读写”是听说的应用与延伸，语文教学中关键还要看“读写”的运用。归根结底，做好语文，就要讲究“读写”，既要读好语文书上的内容，又要读好课外书，写是指写话、写片段、写作文，而不是我们常说的写字。能够抓住“读写”，孩子的语文成绩自然不会差。

一、开展丰富多彩的阅读活动

1.师生共读

如何让孩子爱上读书？首先教师要爱读书，因为孩子具有很强的模仿性。于是我引导孩子共同讨论制定班级目标：每天讀一个成语故事、每周读一本绘本、每月读一本名著，为了让孩子坚持下来，我提出和孩子一起读。于是，每周的课外阅读时间，我都在教室的一个角落，捧着一本书，细细地阅读。有时我还会和学生一起交流，真正地做到了师生共读。近期，我和孩子们读了《我爸爸》《蚯蚓的日记》《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《我的幸运一天》，《格林童话》《安徒生童话》《我的野生动物朋友》《小猪唏哩呼噜》《了不起的狐狸爸爸》等图书。

2.亲子共读

对于低年级的孩子来说，会不会读书，书读的好坏，与家长有着密切的关系。为了激发亲子阅读的兴趣，我专门召开了家长会，分享了亲子阅读的重要性，让家长先提高认识，重视培养孩子读书的兴趣，要求每个孩子每天在家读书20至30分钟。家长都是爱孩子的，更希望自己的孩子爱上读书，所以参与的积极性也高了起来。有了家长的参与，我班的亲子共读活动开展得十分顺利。在微信群里，经常看到一个个亲子共读的温馨画面，经常感受到孩子与家长共读的乐趣。为了更好地做好亲子共读，我还对阅读的图书进行了精心选择，如近期阅读的《逃家小兔》《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》等书，既对孩子进行了教育，也对家长的育儿观念进行了更新，这些都使活动得以持续开展。

3.读书交流

由于班级推荐的图书人手一本，加上师生共读、亲子共读做基础，所以我们就有了共同的语言，每读完一本书，我们都会在阅读课上进行交流。读完《安徒生童话》后，我引导学生交流：“《安徒生童话》里的哪个人物给你留下了深刻的印象？”读完《了不起的狐狸爸爸》后，我引导学生写下读后的感受：“你最想对狐狸爸爸说些什么？”读完《我的野生动物朋友》后，我让学生画一幅自己感受最温馨的图画。读完《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》，我都让学生谈谈妈妈对自己的爱……

4.定期评选“读书之星”

为了鼓励学生课外阅读，我们每读完一本书，就采用读书笔记、读书交流以及考试的办法，评选“读书之星”并发给“读书之星”一张荣誉证书，从本学期开始，我们已经评选了五届“读书之星”，共有70多人次获得了“读书之星”荣誉证书，看着孩子们拿着荣誉证书高兴的样子，我知道我的辛苦没有白费。

这些活动的开展，极大地激发了学生的阅读兴趣，拓展了学生阅读的空间，把阅读真正地落实到了行动上，取得了良好的效果。

二、创新学生的写作活动

1.对学生进行规范的写话指导

为了让孩子规范写作，我常常对学生进行指导，如对标点符号的指导。对写话中常见问题的指导。除了这些基础知识的指导，我还会对审题、选材、构思、立意等方面进行专门的讲解，使孩子有一个清晰的认识，这些都为中年级的作文奠定了基础。

2.定期开展活动

为了把读写活动真正落实到学习上、生活中，我常常鼓励学生学写日记，写自己读书的感受，写自己的所见所闻。定期评选“日记大王”“最佳创意奖”。本学期，我班共评选两届“日记大王”和两届“最佳创意奖”，共有60多人次分获此殊荣，一张张证书更是激发了学生写话的兴趣。

3.拓展学生的写作空间

很多学生由于阅读的不足、生活经验的缺失等，面对写作，大都一筹莫展、无话可说。所以，我在课堂上尽可能地为他们提供更多练笔的机会，如学习《爷爷和小树》这一课，我让学生去模仿课文的写法写一个片段。除此之外，我还让学生细心观察，如我经常让学生写一写班里最有特点的一个人，“植物角”中你最喜欢的一盆花等;学生是很喜欢做游戏的，为此，我经常通过做游戏的方式，引导学生观察并写作，如“猜猜我是谁”中，通过人物特点的介绍，让学生猜一猜是谁;生活中，我还带学生走进大自然，如去田野抓蟋蟀、烤红薯，河边钓鱼，让学生身临其境，感受大自然之美。

把阅读和写作结合起来，在低年级进行合理的指导与运用，不仅激发了孩子学习的兴趣，提高了孩子的学习成绩，而且锻炼了孩子的读写能力。

责任编辑：陆晨阳