高中班主任教育管理工作的难点与措施

张智怡

摘要：班级管理中，班主任是最主要的执行者，任何一个学生的成长都离不开班主任的管理方法和能力，尤其是在高中阶段，学生的学习情况、个性成长和心理发展情况班主任都应该关注。本文分析了高中班主任在教育管理工作中遇到的难点问题，并提出了相应的解决措施，以期对高中班主任的教育管理工作研究做出一些启示和参考。

关键词：高中班主任;教育管理;难点;措施

学生的生理和心理变得成熟一般是高中时期，高中阶段的学生思想比起小学中学阶段又提高了一个层次，行为更加叛逆，是一个渴望成熟却又青涩的群体。面对这样一群孩子，班主任要把握好管理者和教育者的角色，对他们的思想、学习、生活等各个方面进行管理、教育，用科学、有效的管理方法和措施促进学生的身心健康成长。

一、高中班主任在教育管理工作中遇到的主要问题

（一）班级管理的有效性较差

实际教学中，很多高中班主任都要身兼一门"主课"的教学，还要处理班级中的各种大小事务，平时班主任得兼顾学生的各个方面，同时工作中的琐事也比较多，这样没办法对所有学生的心理和学习都管理到位。虽然也有一些班级干部参与班级管理，但是因为班主任没有给予足够的权利，或者分工不明确等原因并不能发挥真正的作用。

（二）对学生的心理健康教育不够重视

正处在青春期的高中学生一般都是比较叛逆和敏感，行为模式和心理状态更容易受外界影响。在传统的应试教育下，这样只会对学生带来负面的影响，同时给学生带来心理压力，自卑感、厌学、考试焦虑等，很多学生厌学，没有学习动力，丧失上进心，把学习视为一种负担，得过且过，甚至辍学[1];还有一些学生考试之前焦虑难眠，甚至在考场晕倒。这些情绪负担，不仅影响学习，对身心健康也造成很大危害。长期以来，由于教学改革的深入，学校没有加大对学生心理健康教育，虽然这一情况有所改善，但是仍然有很大一部分教师只是狠抓成绩，平时没有对学生的心理进行教育，只有具备良好的心理才能促进学习的进步和身心健康。

（三）班级内部特色活动较少

开展班级活动对于学生的成长意义重大，通过全员参与的活动，每个学生的特长和能力都会有机会再别人面前得到展示，同学之间的接触和交流的机会也会大大增加，这样就能给班级一个良好的氛围，使得学生们相互之间更加团结。但是，在高中阶段，很多学生出于怕耽误学习、教师没时间组织等等各种原因，仅仅是不得不参加学校组织的几次全校规模的活动，很少组织自己班级的特色活动。

二、提升高中班主任教育管理工作的有效途径

（一）提高自身修养，管理中以身作则

作为一名教师，本身就应该是学生的典范，因此，特别在教学管理中，高中班主任要建立自己的威信，使学生对自己更加尊敬和爱戴，同时又听自己的教导[2]。其次，关爱每一个学生。教师应该对学生更加有爱心，特别是作为一个班主任要对班上每个学生进行了解，了解学生的兴趣爱好、家庭情况、学习和生活情况等都对学习有很大的影响。要看到学生学习和生活上的困难，并能及时给予帮助，班主任与学生之间应该建立和睦友爱亦师亦友的美好关系，同时也必须把握原则性。虽然班主任平时要和学生像朋友，但是也要把握尺度，对于学生一定要严厉管教，发现错误及时指正，不能马虎包容。最后，要提升自己的专业知识和技能，才能把更多丰富的知识传给学生们，不仅是教师自身发展的需要，也是对学生以身垂范的需要。

（二）创设集体活动，增强集体凝聚力

高中的学习生活通常比较紧张，大部分的时间都花在学习上，课外活动的实践少之又少，这样同学们的各方面优点都得不到展示，锻炼不了学生的各项技能，不利于学生的健康和进步。做为高中班主任在进行班级管理的过程中，必须改变这一现状，在繁忙的学习之余组织学生开展一些班级活动。班级活动根据时间、场地、参与人数等因素的不同，也多种多样，可以开展各种文艺演出的活动，这样学生们可以展现自己的文艺特长。载歌载舞，也可组织体育活动，踢一场酣畅淋漓的足球，甚至是利用几分钟时间组织一场拔河比赛。可以选择耗时短、强度小的各种棋类比赛，以及羽毛球、乒乓球等比赛。形式多样、富有特色的文艺活动能锻炼学生的各方面能力，提高兴趣，丰富了舞台，也能使他们在学习之外找到更多自信，这样可以使学生与学生之间更加团结友爱，增进师生的感情，提高学生的学习兴趣。

（三）加强心理健康教育

高中学生的心理还不够成熟，同时，伴随着各种学习压力，心理健康教育问题逐渐突出。在平时的学习和生活中，班主任老师要与学生平等沟通、坦诚相待，成为朋友，善于观察学生的情绪变化，走进学生的内心世界。在发现学生的不良倾向时，要根据学生的心理和生理发展特点及每个学个性的不同，进行及时的、正确的心理干预，培養学生乐观、积极的生活和学习态度。同时，针对高中学生自控能力差的特点，班主任还要通过各种方法增强学生的自控能力，培养其坚强的意志和顽强的毅力。

（四）任命班级干部，分工协同管理工作

在对班级的管理工作中，班主任不能只靠一己之力，而是要充分利用班级干部的力量，甚至是每一个学生的力量，分工合作，共同管理。一方面，班级干部的选用，不能凭成绩的好坏，而是要考察多方面，采用竞争上岗的方式。学生们可先自我推荐，或者推荐别人，然后大家投票表决，票多者胜出。以后每个月都定时的召开班级会议，同时学生们也可以对班干部的表现进行打分，进行班干部的优胜劣汰，这样每个学生都有锻炼班干部的机会，也为之去奋斗。继任的班干部同样由同学们推举或者毛遂自荐，最终班级成员表决产生。另一方面，班主任对选取出来的班干部，要规定相应的职责，给予相应的权力。班主任要对班干部的管理进行指导和监督，使其对班级进行健康的管理模式，以便及时优化管理方法，提升管理能力[4]。

总结：总而言之，要想做好高中班主任的教学管理工作，就必须严格从学习的学习成绩、心理素质、思想品德、身心健康等各个方面出发，运用正确的管理理念，科学的管理方法，促使班级管理不断优化，促进每个学生的健康成长。

参考文献：

[1] 廖维英.高中班主任教学管理工作中的难点及对策[J].亚太教育，2015（23）：68-68.

[2] 张蕾.关于普通高中年级班主任的管理工作认知[J].知识经济，2017（14）：118-119.

[3] 魏聪.高中班主任教学管理工作难点及有效对策研究[J].中学课程辅导（教师教育），2016（6）.12-12.

[4] 王学会，丁艳.高中班主任教学管理工作中的难点及对策分析[J].考试周刊，2017（16）：159-159

（作者单位：廊坊市安次区职教中心）