基于现代学徒制培养的学徒职业发展幸福感提升研究

李洪昌　张天旗

摘要：高职院校为社会提供重要高素质技术人员的生力之源，旨在为社会输送大批中高级技能型人才，在促进社会经济发展、为提高人们的生活质量与幸福指数占据重要权重。与此同时，身为学徒的他们本身也是一个由青少年构成的学生群体，因而现代学徒制所培养的学徒的幸福与否，影响到其未来职业人生观发展的塑造，所以提升其学徒职业发展的幸福感就显得尤为重要。本文就现代学徒制培养的学徒职业发展幸福感进行调查与研究，分析了影响学徒职业发展幸福感的重要因素，并就此提出了非常具有现实可行意义的建议与方法。

关键词：学徒制：职业发展：幸福感

一、影响学徒职业发展幸福感的因素

通过大量查阅知网文献以及网上现有的调查网数据，同时通过近100名校企联合培养学徒的问卷调查得出，影响学徒职业发展幸福感的因素主要有：71.2%的学徒认为高职院校所培养的人才政策過于偏实践缺少学术研究，以及培养过程中目标导向不明确导致其就业时遇到的大部分困难无法及时得到解决：还有21. 1%的学徒认为高校所培养的实践工作技能与实际工作运用有一段差距：7.7%的学徒则认为是目标的薪资待遇与实际不相符合所带来的心理落差从而影响相关幸福感。

二、当前高职院校学徒制培养现状

采用问卷调查法及文献研究法：通过对南京信息职业技术学院16级78名毕业学徒的问卷调查，及近几年学徒培养调查情况的相关文献。在2018年9月至2019年9月调查所得的有效问卷3567份来看，就此进行拟合分析，从而得出的具有代表性意义的调查结果如图1所示。

三、提升学徒制培养的学徒职业发展幸福感的建议与方法

（一）校企融合，建立规模化、产业化的人才培养方案

对于在学徒制所培养的学徒处于校园阶段时，学校与企业应建立相关产业对接与合作的关系，为学徒制培养与实践提供实际操作运用的场地与职位，使在校园的学徒尽早进入相关专业对口企业进行实习，以增强其实践运用能力，尽快建立起自我职业技能系统性的掌握体系，使学徒制的人才培养方案更加具备实际运用性，也使得学徒制更加具备产业规范性。

（二）改革人才培养制度，加重其性格培养塑造的权重

在高职院校的学徒仍然处于在校的时间，是其人生观与价值观的重要形成时刻，因而就当前人才培养制度之下加重对其性格的培养塑造，以及相关道德观等良好品质的塑造的权重就显得尤为重要，将其打造成吃苦耐劳、具有高度专业素养的中高级职业性技术人才，是带领其走出校园与工作环境所不同带来的心理落差的关键所在，同时有利于其塑造积极乐观的职业规划态度，从而整体提升其专业素质。

（三）提高对其专业素养的培养要求

在信息化飞速发展时代，光是学生时代所培养的一点知识技能已经很难满足飞速发展的社会要求，在社会发展的进程当中，能力又是决定其薪资高低的关键所在。因而提高学徒制所培养下的学徒的专业素养的要求就显得尤为重要，基于校企融合这样的先进制度之下，我们所培养的学徒专业素养越高，所能发挥的价值也越高，从而从提高其能力的这样一个根本角度去提高其薪资与待遇是非常具备实际可操作性的。这就不仅仅要求高职院校提高其师资教育储备能力，对其规模化产业化的管理要求也进行了非常大的挑战。要摆脱学生进入高职院校的固有单一印象是为了毕业有一个专业证书，提高对其专业素养的培养要求这一点刻不容缓，在实际运用当中，当然仍旧需要学生以及我们的高校教师管理人员作出努力，一齐朝着对自己所掌握的专业技能要求愈来愈高的这样非常具有积极意义的目标前进。

四、总结

提升学徒制培养的学徒职业发展幸福感显然是在当下社会主义发展态势越来越好的前提下所提出来的最根本的保障学徒的生活指数的要求，可以乐观地看到，不少高职院校已经展开类似于校企融合这样先进的模式管理，但在长远看来，这仍旧需要高职院校与学生以及社会各方面的配合，携手共进去为学生创造幸福感倍升的职业发展未来。

参考文献：

[1]国务院.国家职业教育改革实施方案（s）国发[2019]4号[A] .2019.

[2]教育部.教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（s）教职成『2015]6号[A].2019.

[3]徐国庆.我国职业教育现代学徒制构建中的关键问题[J].华东师范大学学报（教育科学版），2017 （1）：30-38.

[4]刘晓明，朱向楠.高职院校转型发展背景下现代学徒制推行的困境与路径[J].现代教育管理，2016（ 8）.

[5]卢冠明.推进现代学徒制人才培养模式的动力因素分析[J].江苏经贸职业技术学院学报，2017（4）.

作者简介：

李洪昌，张天旗，南京信息职业技术学院环境信息学院，江苏南京。

①基金项目：本文系江苏省教育厅2017年度高校哲学社会科学专题研究项目的成果之一，项目编号2017SJBFDY509。