校企合作的高职院校创新创业孵化基地建设办法探讨

摘要：大学生是实现伟大中国梦的主力军，在高职院校中开展创新创业教育，是解决学生就业难问题的重要措施。要顺利完成创新创业教育，需要根据学生发展要求来构建孵化基地，目前，高职院校创新创业孵化基地的建设存在诸多问题，本文针对其中的问题进行分析，探讨校企合作下的高职院校创新创业孵化基地建设办法。

关键词：校企合作：创新创业：孵化基地：建设办法

在新的历史时期，高等教育面临重大改革，继续深化校企合作、推进产教融合、深化教育改革，促进产业链、人才链、创新链、教育链之间的衔接，培育具有创新创业能力、创业意识、创新精神的综合型人才，是新常态下国家提出的一项要求。目前，高校在创新创业教育上，已取得初步成效，也建设了创新创业孵化基地，相较而言，高职院校科研能力、经济基础较弱，在创新创业孵化基地的建设上，还存在种种困难。如何做好高职院校创新创业孵化基地的建设，并实现创新创业与校企合作的深度融合，是高职院校需要重点解决的育人问题。

一、高职院校创新创业孵化基地的建设现状

（一）缺乏服务能力

在高职院校创新创业孵化基地的建设上，缺乏制度依托，加上主管人员综合素质参差不齐，对于基地的建设，没有及时的进行管理与跟进，经常出现问题，在真实的孵化项目进入基地之后，受到诸多因素的影响，没有顺利推进，极大的浪费了资源。同时，资金不够也是影响基地服务能力的一个重要诱因，由于高职院校资金有限，在创新创业基地的投入上，额度也并不高，现有的资金只能解决学生在初期创业中的问题，基地发展潜力有限，也无法吸引到社会上的风险投资，所以，项目经常会由于资金缺乏而夭折。

（二）导师帮扶不力

高职学校学生基本上没有创新创业的经验，他们虽然有创新创业的热忱，但是，对于其中的困难和挫折缺乏足够的了解，不知道如何应对。为了帮助他们顺利完成创新创业，导师的指导必不可少，但是，纵观高职院校的情况来看，还缺乏综合素质过硬的创业导师团队，现有的创业导师基本是由本校教师来担任，还有一部分教师则是由辅导员来兼任，他们普遍缺乏创新创业的经验，空有理论知识，对于企业运营、股权分配、企业融资的内容也是一知半解，无法为学生提供全面指导。

（三）与专业相脱节

相当一部分高职院校在创新创业孵化基地的建设上，没有做到以专业切入，只是简单停留在上级任务和政策的落实上，对基地功能、定位缺乏准确思考，为了完成上级任务，对团队把关不严，致使创业项目滥竽充数，加上与专业结合不紧密，致使创业项目缺乏特色，基本都是咖啡店、奶茶店、花店、水果店、零食店等，缺乏创新与特色。

二、校企合作下的高职院校创新创业孵化基地建设

（一）准确定位目标

在创业孵化园的建设上，首先，要构建出明确的目标，才能为学生的创新创业教育提供合适的载体，长久以来，高职院校一直都将就业率作为创新创业教育目标，实际上，这种模式并不妥，一味追求创业率，往往效果是适得其反的，在孵化园的建设上，要致力于培养学生的创新思维，培育出时代要求的高级复合型技能人才。同时，孵化园建设还要以区域经济的产业特色、行业优势作为切入点，明确发展路径、发展目标，进行重点突破，构建出区域经济带领下的多层次产业格局，同时，孵化园的建设要以专业化、企业化作为发展趋势，发挥出高职院校在专业技能上的优势，完善企业化管理模式，促进技术产业化和科技成果的顺利转化。

（二）深化校企合作

对于高职院校而言，需要依托于创业孵化园，提高校企合作的深度和广度。校企合作是一项系统化的工程，利用了企业环境与学校的教育资源，由政府为其提供后盾，以培养复合型人才。早在多年前，国家就已经提出了深化校企合作的理念，在这一背景下，各地高职院校针对校企合作进行了深入研究，也取得了丰硕成果，在当前的“大众创业，万众创新”背景下，国家也对校企合作格外支持和重视，校企合作与创新创业孵化基地之间的建设是相辅相成的关系。

在具体的操作上，可以推行如下几种合作模式：

第一，以产业园为依托的校企合作。该种模式是依托学校用地来构建孵化基地，政府批准后，颁布相关的优惠政策，吸引企业加盟，将教学、研发、服务等融合起来。在这种模式中，政府予以资金上的引导和支持，行业主管则起着重要的纽带作用，企业和高职院校是政策的实施者，孵化基地设置在学校内。通过这种方式，显著缩短了企业、学校之间的距离，方便了学生的实训和创新创业活动，企业的入驻也降低了高职院校的教学成本，能够为学生的创新创业提供兼职教师，从企业角度来看，可以观察学生的创新创业情况，为企业人才选拔做好准备，也能在技术上借助学校资源的支持。

第二，校企共建产业园。在这种模式下，创新创业孵化基地是由学校与企业合作建立，并成立相关的技术中心，高职院校能够得到更多的益处，通过研究、互动，不断改良现有的创新创业方案，以为社会培育更多的高素质人才。

第三，校企共建工作室模式。除了上述两种模式，在创新创业孵化基地的建设上，也可以采用工作室形式，由校企之间合作共建，通过工作室来开展教学活动，锻炼学生的专业技术和实践能力，培育他们的团队合作能力和技术应用能力。工作室模式历史悠久，早在1919年，就已经有高校应用了该种模式，工作室模式中，项目属于合作的核心内容，企业与高职院校是合作关系，两者资源共享、利益共赢、风险共担，能够帮助学生顺利完成创新创业目标。

（三）完善保障机制

要确保孵化基地能够顺利运转，还要构建出完善的保障机制。创新创业孵化基地的运行涉及学校、企业、行业、政府几个主体，由学校提供创业环境、人才和优惠条件，构建产权转让、产权界定等法律法规，促进产学研的协同发展，对于入驻基地的企业，要构建完善的考核制度，协调各方利益关系，完善相应的配套设施，为企业参与者提供生活保障，解决其后顾之忧。同时，高职院校还要进一步强化管理，构建出科学的组织机构，并设置完善的准入与风险退出机制，为学生提供创新创业指导、办公场所支持，并定期为他们提供有效的创业信息和项目，尽可能降低学生的创业成本，营造出宽松的创业环境。而每一个学生的个人素质、创业能力各有不同，因此，还需要对他们进行合理评估，量身制作创业框架，构建完善的管理制度，针对有创业想法和积极性的学生，予以全面、系统的创业培训，通过多种途径，为学生筹集创业资金，争取政府的财政支持，进一步夯实服务内涵，做好创业经验的总结，促进学生创业活动的开展，最大限度发挥出孵化园的作用。

三、结语

鼓励高职学生创新创业，是顺应创新创业时代的重要举措，也是解决大学生“就业难”问题的有益契机，为了帮助学生顺利创业，需要依托于政府、企业、行业，构建完善的创业孵化基地。纵观高职院校的情况，在创业孵化基地建设上，还处于初级阶段，取得了成效，但是也暴露出问题，在孵化基地的建设上，要依托于校企合作模式，实现政府、社会、市场、高职院校、学生之间的五位一体，完善基地管理，构建管理制度，培育学生的创新创业能力。

参考文献：

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作者简介：

李黎丹，湖南外贸职业学院，湖南长沙。