依托大别山精神培育大学生社会主义核心价值观有效路径探析

刘金艳 张瑞敏

关键词 大别山精神 社会主义核心价值观 大学生 路径

中图分类号：G41                                  文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.049

Keywords Dabie Mountain Spirit; Socialism Core Values; college students; path

党的十八大提出培育和践行社会主义核心价值观24个字的基本内容，这24字是社会主义核心价值体系集中表达，也是国家对我国每一个成员的严格要求。大别山精神这一独特的革命精神形成于中国共产党成立到新中国成立这段历史时期内，是人民和党在革命斗争中，由无数仁人志士用鲜血和生命凝结成的一种宝贵的精神，其历久弥新的时代价值与历史价值对大学生社会主义核心价值观的培育具有重要的作用，高等院校作为我国思想教育的主阵地，应充分利用大别山精神的丰富内涵，积极探索大学生社会主义核心价值观培育的有效路径。

1 加强大学生社会主义核心价值观教育的必要性

（1）社会主义核心价值观有助于大学生树立正确的人生价值。大学生正处于人生观形成的关键时期，容易受到外界各种思想的影响，当前我国正处于发展的关键期，在前所未有的改革、发展过程中，各种价值观和社会思潮复杂多样，导致青年学生的思想意识呈现出多元、多变的特点，因此我们有必要在这个群体中加强社会主义核心价值观的认知，这有助于他们解除思想上的疑虑，坚定中国特色社会主义理性信念，树立正确的人生价值。

（2）加强大学生社会主义核心价值观教育是社会主义建设的需要。纵观世界各国，每一个国家都会有一种属于自身的价值观，并把它融入到宪法和法律当中，在全社会推广。习近平同志在《青年要自觉践行社会主义核心价值观》中指出，“如果一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，那这个国家就无法前进。因为人类社会发展的历史表明，对一个国家来说，最持久的力量是全社会共同认可的核心价值。核心价值观承载着一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”由此可见社会主义核心价值观的培育和践行对个人和社会发展具有重要意义，为我国社会主义建设提供了思想保障，青年学生肩负着祖国未来建设，是我国社会主义建设的中坚力量。

2 大别山精神在培育大学生社会主义核心价值观中的价值

2.1 为大学生社会主义核心价值观教育提供宝贵资源

大学生正处于人生观形成的关键期，没有经历过残酷的革命战争以及社会主义建设的坎坷历程，因此，他们不能深切体会到中国特色社会主义建设过程中的艰辛与不易。大别山精神这一独特的革命精神是人民和党在长期革命斗争中，由无数仁人志士用鲜血和生命凝结成的一种宝贵的精神。是对当代大学生进行社会主义核心价值观教育的生动、鲜活的教材，蕴含了丰富的内涵。我们只有充分挖掘大别山精神的丰富内涵，依靠大别山精神的丰富内涵来激励、教育学生，让他们在感受革命精神中重温中国辉煌的革命历史，重走中国建设以及发展的曲折道路。这样才能让他们深切感受到今天的和平与幸福来之不易，让他们真正认同社会主义道路，认识到党的领导是历史和人民的正确的选择，大别山精神就是最好的证明。

2.2 为大学生社会主义核心价值观教育提供价值导向

大别山精神是大别山地区的人民和党在残酷的革命斗争中形成的宝贵精神，它凝聚了时代和民族精神，體现了爱国主义，这些都是构成社会主义核心价值观的重要内容。因此，大别山精神与社会主义核心价值观两者是一脉相承的，是社会主义核心价值观的奠基。大别山精神体现了把人民群众的利益放在首位，在残酷的斗争中不放弃革命的精神，这些价值观为当代大学生树立正确的价值导向，让大学生意识到自己的人生只有融入到为社会主义奋斗的伟大事业中去才能发出灿烂光芒。

3 依托大别山精神培育大学生社会主义核心价值观有效途径

大别山精神的丰富内涵符合社会主义核心价值观的内在要求，当前我们对大学生社会主义核心价值观的培育应当充分依托大别山精神价，寻求两者结合的有效途径，增强大学生社会主义核心价值观的时效性。

3.1 把大别山精神纳入思政理论课教学之中

思政课堂是对学生进行 核心价值观 教育和传播的主要 渠道，根据问卷调查表明有40%的学生认为高校 开设政治理论课对他们社会主义核心价值观的培育具有重要的帮助。但是目前很多高校的思想政治理论课主要内容是以传播马克思主义理论相关理论，形式主要是以课堂讲授为主，这样难免造成思想政治理论课枯燥，效果不良的后果。为了提升大学生社会主义核心价值观的培育效果，当前高校应当在提升思政课教学效果的同时，充分结合本地区实际情况，将大别山精神相关内容引入课堂教学，作为课堂的有益补充，例如：把大别山精神相关资源制作成专题，穿插于课堂教学之中，让学生在生动的课堂中加深对红色革命精神的理解和认识，让学生的思想真正得以升华，增强思政理论课的时效性。大别山精神内涵丰富，内容具有真实、形象、直观的特点，教师在思政课过程中可以采用案例教学法、专题讨论等教学方法，增强社会主义核心价值观的教育效果。尤其是地处鄂豫皖地区的高校更应当积极挖掘和利用大别山精神这一宝贵的资源，探索思政理论课与大别山精神结合的有效路径。

3.2开展实践活动促使大别山精神理论转化为实践

依托大别山精神加强社会主义核心价值观的培育，不仅仅要把大别山精神的相关内容与思政理论课相结合，还要通过一系列的实践活动，把大别山精神融入到大学生的实践活动中，通过实践活动把大别山精神从理论转化为学生的实际行动，从而促进社会主义核心价值观的培育和践行。思政课堂是第一课堂，但课堂不仅局限于教室，课外活动和教育也是第二课堂，我们可以充分利用这一灵活多变的第二课堂作为第一课堂的有益补充。大别山地区有着丰富的革命遗址、革命历史博物馆、展现红军抗争的红色影视作品，流传的红军英勇战斗的红色经典事迹等，高校可以组织学生到红色革命圣地学习参观。大别山地区是将军的摇篮，全国将军县，大别山地区占了近百分之四十，这些地区保存了红军战斗和生活时遗留下来的用具、武器等。通过实地参观，听取红军在革命战争中流传下来的英勇事迹，可以让学生想象并深刻体会到红军当年战斗的艰辛与不易。此外，也可以组织学生在课外时间组织学生观看反映大别山地区的抗争红色影片，举办演讲比赛等活动形式，通过这一系列的实践活动加深他们对大别山革命精神的理解，加强和推进社会主义核心价值观的培育。

3.3把大别山精神融入高校校园文化建设当中

校园文化是各高校建设的重点，各高校要加强学生对社会主义核心价值观的认同认知教育，必须重视校园文化的建设，将校园文化和社会主义核心价值观的要求结合起来。在校园文化建设当中，高校可以将大别山精神融入到校园文化建设当中，让学生在潜移默化中接受革命精神的影响和教育，从而推进社会主义核心价值观的认知认同。一方面高校可以在校园设置大别山精神宣传栏，展示大別山地区战争时期的人物、事迹等。另一方面，高校可以开展以大别山革命精神为主题的演讲比赛，红色歌曲比赛，让学生在演讲中讲述自己对大别山精神的理解，在歌唱中表达自己对革命先烈的缅怀。此外，社团是高校学生课外活动的一个重要组织形式，高校可以引导学生将大别山精神融入到日常社团活动当中，让学生通过自己喜爱的社团活动来加深对大别山精神的认知和理解。当然把大别山精神与高校校园文化建设相结合离不开学校领导的重视，为保证校园文化与大别山精神相结合的建设效果，学校领导应规范校园文化建设相关措施，保证全员参与，让大别山精神真正的融入到高校校园文化建设当中，让学生在浓郁的校园文化中真正认知并践行社会主义核心价值观的具体要求。

3.4借助互联网平台拓展大别山精神教育资源

当前的大学生大多是九零后，他们对新事物、新思想有着快速感知的能力，当前互联网在人们生活中的作用越来越不可小觑。当前网络已经成为众多九零后大学生生活重要组成部分。在当前大学生社会主义核心价值观的培育中，高校应充分利用好这一便捷平台，创建以大别山精神为主题思想的网站。网站内容应紧紧围绕社会主义核心价值观的培育和践行来进行设计，如关于大别山精神理论知识普及板块;反映大别山精神的影视作品展示板块;大别山革命战争时期流传下来的反映人民群众和红军斗争的红色故事、歌曲等。这些革命文化见证了中国革命过往，蕴含着共产党人的理想，体现了共产主义的目标要求。因此高校在培育大学生社会主义核心价值观的过程中应当立足于社中国革命文化，把二者紧密结合起来，应充分利用好网络平台，传播和弘扬好大别山精神，从而让大学生社会主义核心价值观的培育和践行达到良好的效果。

2018年度信阳市哲学社会科学规划课题，立项编号：2018JY001

参考文献

[1] 习近平.把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂固本的基础工程[N].人民日报，2014（2）：26.

[2] 石仲泉.“大别山精神”刍议[J].苏区研究，2017（4）.

[3] 刘国胜.大别上精神综述[J].党史天地，2007（12）.

[4] 刘红梅.红色文化与大学生社会主义核心价值观教育[J].当代教育理论与实践，2016（3）.