基于核心素养的初中道德与法治教学

仲菊芳

摘 要：在教育的新时期，教师不能只关注学生的基础知识和技能，更多的是要培养学生的核心素养，以使学生形成社会发展所需要的必备能力。本文主要研究初中道德与法治的核心素养培养策略，以提升初中道德与法治课堂教学的有效性。

关键词：核心素养 道德与法治 教学策略

核心素养的培养是一个长期的过程，其是学生在潜移默化的过程中逐渐形成的，对学生人格的塑造以及人际交往和未来发展都有重要的作用。核心素养包含的范围十分广泛，其不仅包括基本的知识素养，还包括情感态度和价值观等。培养学生的核心素养，不仅能够使学生养成良好的学习习惯，还对于学生主动地发现问题、解决问题，提升法治精神和道德意识有重要的帮助。在初中阶段，培养学生的核心素养是教师的重要教学任务，教师应把握课堂教学的各个环节，结合具体的教学内容向学生渗透核心素养，以促进学生的全面发展。本文主要从三个方面研究基于核心素养的初中道德与法治教学，分别为：做好榜样示范，实行言传身教；创设教学情境，培养道德观念；通过生活案例，培养法治意识，下文将对其一一展开介绍。

一、做好榜样示范，实行言传身教

《论语》记载：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”初中阶段的学生正处于青春期，他们的价值观、人生观、世界观以及是非观都还不成熟，很容易受外界的影响。因此，作为一名教师，我们有责任为学生树立良好的榜样以培养学生良好的生活和行为习惯，提升学生的道德素养。

比如：在诚信教育方面，教师首先要对学生讲诚信，答应学生的事要做到，这样学生会潜移默化地会受教师的影响，形成诚实守信的好品质。另外，在对学生进行爱国教育时，教师首先要做到尊重国旗，在播放国歌时立正抬头行注目礼，为学生做正确的示范，这样学生在教师的引导下，也会明白升国旗的重要性。再者，教师需要形成正确的核心素养，并不断地汲取知识充实自己，这样在教学的过程中，才能身体力行的用自己的言语和行为感染学生，为学生树立良好的榜样，使学生自觉得向自己学习。

二、创设教学情境，培养道德观念

道德与法治是培养学生法治观念、道德情感，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观的一门学科。在教学的过程中，教师通过创设情境，将学生带入真实逼真的场景当中，使学生切实地感受道德和法治对生活的重要性，对于激发学生的情感，培养学生正确的态度和观念有重要的作用。

比如：在执教《生命可以永恒吗》这节课时，笔者通过向学生提问：“古代很多皇帝为了长享富贵，一直在寻求长生不老的法门，那么在现实生活中人真的可以长生不老吗？”引出本节课的教学——《生命可以永恒吗？》，接着笔者通过多媒体为学生播放了一些“大自然的声音”，由此组织学生谈一谈对生命的感受。通过这种方式，调动学生的感官系统，使学生感受生命的灵魂以及生命的存在。然后，笔者播放视频，使学生观看“人的一生”视频，并思考：“生命到底能不能过永恒，生命是一种怎样的过程？”以使学生感受生命存在的意义，培养学生爱护生命、尊重生命的意识。最后，笔者再组织学生回忆教学过程，引导学生归纳本节课的教学重点，以升华课堂教学，使学生真正的明白生命的含义，并做一个尊重生命，爱护生命的人。

三、通过生活案例，培养法治意识

道德与法治与生活息息相关，在教学的过程中，教师结合生活中的实际案例，培养学生的核心素养，能够有效地帮助学生理论联系实际，提升学生的法治观念，使学生做一个知法、懂法、用法的公民。

比如：在执教《法不可违》这节课时，为了使学生了解民事违法、行政违法、刑事违法的区别，笔者利用生活素材为学生进行了举例说明。即：在讲到民事违法行为时，笔者举的例子是：“老李在路上捡了一个手机，当失主通过监控找到他时，他向失主索要报酬，失主认为没道理就报了警，警察告诉老李他违法了，侵犯了他人的合法权益。”例子中的老李违反了我国的物权法其中规定的：“拾得遗失物，应当归还失主。”在讲到行政违法行为时，笔者举的例子是：“小明和小明周末去看电影，因为他们觉得剧情太无聊了，就在电影院大声聊天，喧哗，以表示对电影的不满。”这个例子中的小红和小明违反了我国的治安管理处罚法，属于行政违法行为。在讲到刑事违法行为时，笔者举的例子是：“老杜人到中年还没有结婚，于是心理产生了扭曲，想要找一名漂亮的女孩和自己生活，于是他绑架了一名高中生，在高中生挣脱的过程中，老杜意外的将人杀死。”在这个案例中老杜犯了绑架罪和杀人罪，是刑事违法行为。接着，笔者还为学生总结了民事违法、行政违法以及刑事违法所违反的法律以及法律制裁的方式，这样做，能够有效地加强学生对违法行为的认知，并提高學生的法治意识。

总之，培养学生的核心素养对学生的发展有重要的意义，教师应在教学的过程中，根据具体的教学内容和学生的学习需求，不断地向学生渗透核心素养，以促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]卓锦强.浅析在道德与法治教学中培养学生的核心素养[J].中国校外教育，2019.

[2]李长春.基于核心素养的初中道德与法治教学实践[J].法制博览，2019.