初中英语课堂中如何融入小组合作教学模式

王兰

摘要：随着新课标的开展，对于学生的要求也逐渐有所提高，要求其在初中阶段不仅要有效提升自身学习成绩，同时也要有效提升自身文化素养，继而在初中阶段得以全面发展与提升。在这一要求下显然传统以有效提高学生学习成绩为最终目标的教学方式已不适合时代的发展与需要，故而本次笔者针对如何在初中英语教学中开展小组合作教学模式以推动学生进步展开了探讨与分析。

关键词：初中英语;合作教学;综合素质

英语对于很多中国学生来说属于一门较为困难的学科，而且由于缺乏英语学习氛围且教学方式较为落后，导致其学习效率较低，学习效果也较差，故而改变教学方式以促使学生在初中阶段进行更好的学习已然成为了一线教师着重进行之事，而合作教学模式可以促使学生在受教育时期与其他学生之间进行充分交流，进而融洽课堂氛围，并在这种互帮互助学习模式中有效提升学生的学习积极性与学习兴趣，促使学生在兴趣的引导下进行更为高效的學习。

一、合作教学对于学生的具体效用

（一）提高学生学习自主性

在合作教学模式中已然不是传统的教师将知识直接灌输给学生，而是由教师制定目标，学生通过与同学之间的交流、合作，共同达成教学目标的过程。在这一过程中学生可以很好的发挥学习自主性，通过自身特点不同采用不同的学习方式完成最终英语知识的学习，并积极主动的去探索问题的答案，而探索的过程便是学生获得提升与成长的过程。

（二）提升课堂教学效率

在以往的英语教学中仅仅是教师对学生进行英语知识的讲解，而学生则按照讲解将自己觉得有价值的内容进行记录，在这个过程中师生之间缺少必要的沟通，教师无法得知学生具体不理解的知识点，而学生也无法将自己不懂的内容提出并获得解答，而小组合作教学模式可以让学生与同龄人之间进行讨论，简单的内容彼此之间进行解答，而复杂难懂的内容则向老师提问，不仅有效提升了课堂效率，而且加强了师生之间的交流，并在潜移默化中提现了师生平等关系以及提升了学生的学习兴趣，有利于学生更好的提升自身英语水平。

二、如何有效开展合作教学模式

（一）合理进行小组分配

对学生进行合理分组是进行小组合作教学的第一步，而在这一过程中需要注意的是小组成员较少会导致交流不充分，过多则有可能导致很对学生无法加入到小组合作教学课堂中来，因此这便需要教师可以根据学生的学习兴趣、思维模式以及英语素养等因素对学生进行合理分组，让每组成员数量适当、能力方面存在一定的差异，又可以进行互补，进而达到利用小组教学模式推动学生全面发展与进步的目的，而且在进行小组交流之时教师要起到监督作用，既要查看学生是否进行了充分的交流与讨论，又要对学生在讨论中所产生的问题进行及时的解答。

（二）改变教学思想

小组合作教学的开展，其中十分重要的一步，便是教师可以转变传统的教学思想，将自己与学生放于平等的位置，而且在小组合作教学中多采用的教学方式是学生之间共同探究，师生之间协同互动的模式，因此在实际英语课堂教学中教师可以从讲台上走下来，让学生真正成为课堂的主人，进而有效提高学生学习积极性，并增加学生的学习自豪感。例如在学习到what do you know about bird？这一章节之时可以让学生小组之间针对文章进行课前资料的搜寻，并关于鸟类知识进行集中的讨论，最后选出代表学生在课堂上对文章进行讲解，以最大程度满足学生可以表现自己的愿望，进而有效提升学生的学习兴趣，促使学生可以在兴趣的引导下进行高效学习。

（三）丰富教学方式与内容

只有多样的教学方式与丰富的教学内容联合使用小组合作教学模式才有助于学生在小学合作教学模式中真正受益，并达到事半功倍的效果，而且使用小组合作教学模式应在有效提升学生学习兴趣与学习积极性的前提下进行，故而教师在选择教学内容之时可以选择一些有情节的内容让学生进行相应的角色扮演，在这一过程中有效提升学生对于英语知识的记忆程度，而且可以多举办一些以小组为单位的表演赛、辩论赛等，让学生最大程度的对英语知识进行接触，并为学生营造一个良好的英语学习环境，进而有效提升学生英语水平。

小结：小组合作教学模式即为在教师的引导下加强学生彼此之间与教师与学生之间的交流，进而营造一个好的英语学习环境以促使学生在初中阶段进行更好的学习的过程，而且小组合作教学模式不同于传统的教学模式的是，可以最大程度的提升学生的学习积极性与学习兴趣，促使学生在兴趣的引导下进行高效学习，故而这便需要教师在今后的英语教学中增强对于合作教学模式的认知，科学进行小组分配以及合理选择教学内容，以最终达到利用小组合作教学模式推动学生发展的教学目标。

参考文献

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