浅析专门用途英语在大学英语教学中的应用策略

王莹

摘要：随着时代的不断变化，专门用途英语在大学英语教学中应用较广，专门用途英语是根据专业知识所开设的一类英语课程，其主要作用是教授专业课程所用到的英语知识。基于此，本文将围绕专门用途英语在大学英语教学中的应用，展开分析与探究，并给予实施策略。

关键词：专门用途英语;大学;英语教学;应用策略

随着我国对外开放的进一步扩大和“一带一路”建设的稳步推进，对合格专业人才和外语人才的需求不断增加。公共外语教学改革还要求高校外语教学要培养和储备 “一精多会（精通一门外语，会多门外语）”“一专多能（懂专业，能多语种沟通协作）”的国际化复合型人才。

专门用途英语首次被正式纳入大学英语课程体系的大学英语教学指导原则。ESP课程突出了大学英语的工具性特点，旨在提高学生的英语专业和学术交流能力，提高学生的学术和专业素质。ESP教材建设是提高大学英语教学水平的重要组成部分，也是培养复合型人才的重要保证。在高校一线英语教学和教材编写专家的帮助下，推出了一系列专门用途英语教材【1】。

一、专门用途英语教材的特殊性

时代感：教材内容体现学科主线，反映相关学科的基础知识和前沿信息。知识性：根据课文中涉及的阅读理解、专业词汇和学术英语词汇练习，帮助学生在理解课文的同时掌握课文中的重要词汇，注意适当的学习、使用和拓展。实用性：教材还提供灵活的设计、实践思维训练和学术技能训练，帮助学生在实践中提高思维能力，获得学术规范，培养学术研究能力。思辨性：在介绍学科知识的同时，引导学生对相关问题进行更高层次的思维探索和自由独立的思考，不局限于学科思维的局限性【2】。趣味性：注意学科知识与现实生活的关系，讲解深入浅出，避免专业术语过多、理论教学困难。通识性：选材多来自各学科的通俗读物，介绍学科的常识、著名学者和著作，理论的介绍力求通俗、简明【3】。

二、大学英语教学现状

（一）教学方式的单一化

受应试教育影响的传统教学方法的影响，教师的教学方式的单一化。大学的英语学习应该是一个循序渐进的过程，而不是像其他班级一样简单地向学生灌输晦涩难懂的知识。教师只应完成自己的教学进度，而不应考虑学生是否能吸收。这种教学方式的单一化的教学模式，既不能激发学生的学习兴趣，也不能在课堂上产生与教师讨论英语、学习英语的观念。从长远来看，学生学习英语容易产生冲突心理，教学效率和效果大大降低。

（二）个体差异性的不重视

在英语教学中，教师制定的学习标准是一样的。如果他们达不到标准，他们将无法学习或不努力工作。这也是大多数老师对父母说的话。事实上，教师的思维方式固化了，学生的个体差异得不到尊重。这不仅仅是学习的标准。准确地说，课堂教师也是如此。教师只注重在讲台上单独讲课，有时点名自己的学生回答问题，而不尊重每个学生的学习意愿。这也使得学生的学习效率极低，教学效率极低，而且在很长一段时间内，学生依然会对英语甚至教师本人产生抵触情绪。

三、专门用途英语在大学英语教学中的应用策略

（一）提升教学质量

随着我国市场竞争的日益激烈和就业形势的日益严峻，教师需要具备扎实的英语知识基础和较强的研究与教学能力。教师要切实研究市场需求，分析各大企业需要什么样的英语人才，制定以就业为导向的英语教育方法，指导实践教学。只有这样，高校毕业生才能满足用人单位的需求，增强竞争力，提高毕业生就业率。这对英语教师提出了新的要求。高校必须把提高教师素质摆在突出位置，优化教学资源，更新英语教师的教育观念，为学生提高英语综合应用能力提供条件【4】。此外，学校还可以增加外教的就业，培养学生在真实英语环境中的英语思维能力和口语能力，使学生能说、想说、敢说，促进理论知识与实际应用相结合。

（二）培养综合素质人才

在真实的教学情境中，让学生真正感受到专门用途英语的作用，如何在工作场所更好地运用英语完成任务。这样，学生不仅能认识到英语学习的重要性，还能增强英语学习的兴趣，提高英语学习的积极性，有效地结合英语知识点的学习和实践能力，促进学生提高自己的英语学习能力，促使学生全面提升英语能力，使自身更加符合专门用途英语的作用，提高学生的学术和专业素质。

（三）调整教师在教学中的地位

在传统的英语课堂教学中，教师几乎是整个课堂的领导者，教师在课堂上的地位是超然的。在专门用途英语教学课堂中，教师在课堂中的地位得到调整，真正成为学生的向导，尊重学生在课堂中的主体地位，充分发挥教师的引导作用。在传统的教学模式中，教师几乎占主导地位。在教室里，只有教师在讲课或传授知识，师生之间没有交流，学生只是被动地接受知识，这也使得学生对自主学习没有主动性和兴趣【5】。在专门用途英语教学课堂中，要注意学科知识与现实生活的关系，讲解要深入、简洁，避免理论教学中专业术语过多、难度过大。

四、结束语

专门用途英语是在大学英语教学改革实践的基础上，以培养与专门用途英语相关的英语能力为目标，将特定的学科内容与英语学习相结合，兼顾语言输入输出训练。从而帮助学生在英语语境中有效地輸出和应用学科知识。

参考文献：

[1]谢冬纯.ESP专门用途英语背景下的跨境电商课程建构[J].海外英语，2019（16）：253-254.

[2]周衍.翻转课堂在工科院校大学英语教学中的应用研究[J].海外英语，2019（16）：132-133.

[3]蔡基刚.新时代背景下《大学英语教学指南》的修订及理论依据[J/OL].北京第二外国语学院学报：1-14[2019-09-26].

[4]王乔.高等教育国际化背景下的专门用途英语教学分析[J].现代交际，2019（13）：176-177.

[5]梁燕.基于产出导向法的专门用途英语课堂教学实践研究[J].运城学院学报，2019，37（03）：69-72.