微课在小学信息技术教学中的应用

张旭

摘 要：小学信息技术教学中应用微课，目的是去除孩子们抵触学习的不良情绪，并且打消他们认知中产生的诸多顾虑，体现教师全心全意服务于全体学生，提高教学质量，优化互动效果，给基础教育现代化进程的持续加快起到促进作用。微课实践中，教师要理解学生、鼓励学生，按照他们的思维方式提供具体的学习资料，强调小组讨论、自主探究、平等交流，使学生真正体会到学习信息技术的最大乐趣，努力奋斗后成为不可多得的栋梁之才。

关键词：小学信息技术;微课应用;有效教学;研究;思考

引言

微课是特色的教学方式，新兴的教学资源，在小学信息技术课堂互动环节应用起来，更符合孩子个性化的成长需求。传统的教学模式单一而固化，教师为了完成讲课任务组织的课堂活动，很难刺激到学生的兴奋点，集中他们的注意力，就导致了教学质量越来越差，教学效果不太理想。新课改背景下，用微课达成有效教学的目标，给予小学生不一样的情感体验显得至关重要。对此，笔者简单阐述了几点不同的看法，希望可以为其他教师提供帮助。

一、结合实际情况，选择教学内容

微课视频播放的时间大约为5-10分钟，教师需要在短暂时间内使学生初步了解所学知识，因此微课内容选择极为重要，在選择内容时，教师首先应明确教学目标，在教学目标指导下突出重点与难点[1]。比如，小学信息技术课中有一节课专门讲“Word使用方法”，教师可给学生提出学习目标，之后教师再选取教学视频，视频中体现文档新建及保存方法，教师还应重点突出文字大小设置以及文章格式设置，除此以外，教师还应让学生掌握插图方法，这样通过观看视频学生能掌握基础的Word应用方法，教师能完成教学目标。教师在制作教学视频时应考虑实际教学所需，尽量贴合教材内容，教学内容应始终围绕教学主题。比如：教师在明确教学目标之后应给学生讲解名词概念，学生对所学内容有了初步了解后，教师便可逐步围绕这一知识进行深入讲解。教师在指导学生制作表格时首先要让学生明白什么是表格，要让学生了解表格类型，在制作视频时，教师可先将表格概念融入视频当中，在观看视频过程中，学生能逐步了解表格制作方法。教师在视频中应用不同颜色字体标记重点知识，可以插入图片和动画，这样学生不仅仅可学习理论知识，更能掌握操作技巧，从而能制作不同的表格。

二、鼓励学生自学，提高教学质量

微课另外一个突出的优势是能够引导学生进行自主探讨与学习。教师可以利用好微课这个教学手段，不断锻炼学生的自主学习能力，为学生建构起自主学习的成熟模型[2]。这里以小学信息技术教学中“网站与网页”一课为例，在引导学生自主学习的过程中，通过对基础知识内容的讲解，以微课的设计过程为指导。视频内容可以是网页制作的完整过程，课程内容的重点穿插在视频中，学生在观看中思考与学习，并在学习过程中将疑难点与教师、同学进行交流探讨，经过理解后进行网页的制作，这一过程将知识学习与实践探索进行了巧妙的结合，可以大大调动学生的主观能动性。

三、构建交流平台，注重分层指导

不同的学生个体在学习能力、兴趣爱好、性格特点以及身心发展规律存在着不同，在小学信息技术课堂教学中亦是如此。对此，在微课的运用过程中，教师应当充分了解与考虑每一位学生的学习状况以及最近发展区，为其营造一个平等、开放、和谐、友好的交流平台，以促进全体成员的共同进步与发展。在具体的教学实践中，教师可充分发挥微课的教学特点与优势，将分层教学融入到其中，将其划分为若干个不同的分层教学资源，以供不同学生群体的学习与使用。教学梯度的设置，教师可根据具体的教学内容难易程度以及学生实际的学习水平来确定，并引导不同层次的学生选择与之相宜的教学内容进行学习，以增加学生自信心，并满足不同学生群体的学习需求[3]。比如，在教学“编排活动报告”一课时，教师在分析完所要教学的知识点后，应当充分根据学生心理特征来完成相关教学内容的设计。如：可将一些生动有趣的游戏或故事融入课堂教学中，制作成相应的微视频，并根据不同学生的学习需求，设置不同梯度的教学问题，让全体学生都能够参与其中，以确保教学目标的顺利开展与完成，促进学生的共同进步与发展，从而实现课堂教学效果以及教师教学水平的提升，达到教学相长的目的。

结束语

总而言之，微课在小学信息技术教学中的应用，对构建微课学习资源库大有裨益。微课资源库的建立能够成为教师在教学过程中非常有力的教学资源来源，也将成为学生学习过程中的资源宝库，在提高学生自主学习能力与知识的独立获取，整合知识资源中都有着不可估量的前景所在。

参考文献

[1]杨新生.微课在小学信息技术教学中的有效运用[J].学周刊，2017（05）191-192.

[2]谭卓平.怎样在小学信息技术教学中发挥微课的“点化”作用[J].广西教育，2018（04）100-100.

[3]韩波.微课在小学信息技术课堂中的实践分析[J].中国教育技术装备，2018（11）49-50.