高中声乐教学方向与培养措施

雷照付

[摘 要：在对高中特长生进行声乐课程的培养过程中，其主要的教学方向就是促进学校的声乐教育的升学率，因此在部分地区创设了以艺术教育为主要办学特色的各种音乐特长班、而许多老师为了能够更好的进行应试教育以及提高升学率，在对部分高中生进行指导时的实际要求并不明显，对于高中生的定位常常较为模糊。因此在当前发展的过程中如何有效提升高中声乐教学方向以及其具体的培养措施就成为了当前研究的重点问题之一。

关键词：有效教学；文化素养；声乐作品]

对于中学生而言，每个学生在学习声乐时，都存在一定的发音误区，因此发声技巧的缺陷就会直接导致学生自身的艺术表现力受到影响。声乐教学的过程中，就需要教师能够在教学的过程中及时发现学生表现出来的各种问题，并通过实践方式的确认来进行完善。

一、分阶段进行教学方向的规划与确定

一般性的声乐教学都会分为几个重要的教学阶段，从自然方式下的实际教学，到不自然阶段，再到自然教学阶段。大部分没有经过教学的学生其主要是依靠自身的声音条件以及模仿能力进行演唱，这是第一阶段的自然教学方式。

在进入第一阶段的自然教学过程之后，教师就会针对性的提出其在接受教育的过程中所体现出来的不足之处，以此来更好的获得提升。但是在打破原有平衡，创设新平衡的期间，势必就需要经历一段时间的恢复与修正，因此这段时间就是不自然的时间。在此阶段，学生对于原来能够胜任的歌曲也会感到吃力，就会产生一定的落差感。此种状况极为正常，学生需要通过各种方式不断寻找各种新平衡方式，继而做到将新技巧熟练运用到演唱过程中，以达到自然状态。

二、高中声乐教学的有效培养措施

（一）个性化的培养模式，促进学生全面发展

歌曲的本质就是对人们日常生活中的各种情绪和情感进行充分的表达，因此歌声就表达出人们对于生活的感受和态度。每个人的音色都具有一定的差异，并在表达的过程中具有自身发展的各种特色。由于高中生在接受系统性的训练之前，其个性以及生理机能不同，使得其在对歌曲进行演唱的过程中，即使是同样的歌曲也会出现不同的声种和不同的演唱形式。因此选择更加适合学生表现的歌曲就是一件具有一定难度的事情。

教师在此过程中要注重对不同学生之间的差距培养，以学生的嗓音为实际特点，进行综合性的筛选，选择更加适合学生演唱的曲目。针对学生的演唱特点以及自身音色条件来进行个性化培养模式的建立。同时在学生的基础性生理成长趋于稳定发展之后，教师还应当定向的进行个性化的特色唱法培养，以便更好的发展学生在当前发展过程中的各种声音条件以及先天优势，在美化声音的同时也增强了声乐艺术的艺术表现了以及艺术感知能力。通过这种方式能够更好的实现学生的个性化培养继而增强其全方位发展的能力建设。

（二）增强学生的艺术表现力，加强学生自信心

在锻炼学生的艺术表现力的过程中，教师可以适当选择一些具有民族特色或是风格迥异的歌曲进行表现。每一位学生对歌曲有不同的理解，因为其成长环境以及受教育水平有所不同，因此其不仅要在音乐的音色表现技巧以及风格内容上有所区别，同时也需要在其文化特征的建设过程中具有自身发展的特点，因此在教师进行歌曲的选择之后学生就会进行全方位的练习。在此过程中教师应当着重关注学生声乐练习过程中所表现出来的心理状态以及实际声乐技巧的掌握，以此来不断提升学生对于声乐演唱的兴趣，并加强学生的自信心。

（三）控制音域范围，防止出现损伤

在高中教育的过程中，部分学生的演唱之所以让人感受到瑕疵，其主要的原因就是在选择歌曲的过程中，并没有根据自身的优势特点进行选择，因此在实际演唱的过程中就会出现各种声音条件与歌曲不匹配的状况。高中学生在发展的过程中具有较强的自我发展的特点，高中生的发声机能一直处于不断健全的状况，若是在此过程中过分损伤势必会对学生的未来产生各种难以预料的后果，因此教师在教学工作进行的过程中，就需要正确的选择更加适合学生进行演唱的曲目。

结合教师多年的教学经验来看，对于歌曲的音域范围的控制，是合理规避学生声带损伤的有效措施。每个人的音域有所不同，因此音域范围的控制对于尚处于变声期的学生来说就具有十分重要的意义。正所谓月满则亏，在训练过程中，必须在选歌的时候留出一定的空间，随着学生生理机能的逐步成熟和完善，提高歌曲的难度，循序渐进地加强学生学习的难度。利用这样的方式，让学生能够更好地适应练习的曲目，让学生能够保持正常的心态开展学习，努力稳固自身基础，让学生能够将自己最为自然的声音表现出来。

三、結束语

综上所述，在高中声乐教学的过程中，如何更加明确教育教学的方向与目标，并据此给学生进行未来的精准定位就是当前高中声乐教学过程中的重要任务之一。通过各方面的完善与发展，制定出更加合理的指导方针以及实际的培训策略，以此来实现高中声乐教师综合水平以及学生自身知识技能的提升。这在高中声乐教学的过程中，起着了不可言喻的重要意义。

参考文献

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