高中化学课程标准指导下的理论教学问题

兰俊

[摘 要：为了使得高中化学教师的教学工作能够按照新课程标准能够有序进行，目前的教师化学课程教学理论就需要作出调整，以便达到新课程标准对教学的要求。相对于传统的化学教学，我国的化学教学工作目前处在基础优化阶段。将化学上的复杂繁琐的反应概括起来，运用简单易懂的教学方式传达给学生，内容少而精。因此，本文通过对高中条件下的化学课程理论教学问题进行了讨论，希望能够对于高中化学的教学工作进行有所帮助。

关键词：理论教学；高中化学；课程标准]

相较于大学的化学知识学习，高中的化学知识不如大学化学知识体系复杂，大学讲究的是对于化学知识更加细化的讲究，高中化学作为大学化学知识学习开展的基础，虽然复杂程度与繁琐程度不及大学化学，但是其中简单的化学原理也是要求学生必须掌握的。因此，高中化学成为了学好大学化学的第一步，但是其中关于理论教学这一环节还存在着诸多的问题。这也是本文中着重讨论的问题。

1初等化学教学理论的核心内容

首先要区别的是，高中化学不同于大学化学，看起来同样是化学知识，但是高中的不同之处是要根据课程标准来进行授课，这要求高中教师在平时授课时需要注意。另外，高中化学课时少任务重，学生平时的学习往往以考试目标，对化学中的一些元素，反应只有简单的了解，因此，将一些简单的衍生理论加入到其中的教学规划中，可以在一定程度上促进学生学习化学知识的积极性，也同时有助于丰富学生的知识层次。学生因此能够打开与其他知识世界的窗口，帮助他们获得探求其他的知识的机会。我国的化学事业也需要这样一群真正热爱化学的人扛起这一份重任。所以，高中的化学知识要在合理的范围内与现实的化学应用进行接轨，教学目标应当以未来的时代发展相适应。从目前的高中课本来看，也加入了许多与实际相关的化学研究成果展示，这些展示让不同群体的人受益匪浅，建设起了学生与化学世界之间的桥梁。但是这其中也不乏一些问题的出现，学生会不会因化学知识过于繁杂而对化学知识产生排斥情绪？学生能够用这些比较初级化的知识来进行深层次理论的解读吗？教师在平时的授课中也不难发现，目前的化学教科书中，除了一些例如氧、碳等基础重要元素的深入讲解，以及一些简单化学反应的讲解，其他的元素和化学反应则一笔带过，高中对于化学的学习似乎只是为了高考而学，学生平时接触最多的即为化学方程式，无论是哪一类化学题目似乎都离不开化学方程式。这与新课标中结合实际生活来学习化学的标准截然相反，虽然学生可以达到学习上了解知识的目标，但是远不及生活中化学实际带来的感受深刻，因此浅要的学习并不能让学生感受到化学深处的奥秘之美，总体看来目前的初等化学教学理论还达不到课程标准中的相关要求。

2化学元素论为重点

学生学习化学知识，必须先要了解化学的本质是什么。同物理生物一样，化学同属于自然学科的范围，但是化学因其具有的独特学科魅力而与其他学科不同，化学的反应伴随着的是物质的创造与诞生，所以能够创造出这世界本没有的物质。化学的反应是基于基本元素理论条件下的，也正因为此，目前课本才将基本元素理论作为化学学习的重点，着重研究的是元素之间的关系。研究者们从研究成果中不断发现，元素是将世界联结起来的桥梁，世界也正因为元素而变得多样化。因此，在这样的前提条件下，高中化学教师在进行化学教学时，要注意化学与实际生活的结合，并结合实验化学讲解，帮助学生建立牢固的化学基础体系，帮助学生深入体会元素与世界的关系。由于元素过于微观，是比较抽象化的东西，因此老师在讲解对应抽象知识点的同时，可以借助多媒体、模型、实验来进行辅助教学，让学生更加直观地看到化学在实际生活中的应用。

3进行元素化学教学时的要点思考

高中化学虽然不及大学化学那样专业化，但是要学习的基础元素种类也不在少数。这里用金属元素铁为例。新课标要求教师在授课时，要根据生产生活中的实例来让学生了解铁元素的化学性质。这即为化学教师在授课时应当着重的讲点，而不仅仅只着重于考点的讲解，教师可以寻找一些生活中的金属元件来进行简单的课堂化学小实验，让部分学生在指定条件下运用合理的方法来进行操作，让学生切身感受到化学的神奇之处。国外教材中的侧重点在于实践，而我国的化学教材更加偏向于化学元素特征以及化学方程式的研究，这就给教師的授课带来了一定的局限性。元素的特征随着时代在不断的发掘，但是它们所具有的特性是无穷无尽的，我国传统的化学教学模式是将元素的典型特征灌输给学生，这样以偏概全的教学方法虽然在一定程度上可以提高学生的学习认知，但是从学生的长远发展来看，学生的思维得不到锻炼，思维模式也就难以形成，也难以适应后期专业化学课程的学习。因此教师要注意将自己的教学方法与新课标要求相结合，不断完善教学方法中的不足，以达到提高学生化学素养的目的。

4结束语

通过以上概述，高中化学虽然涉及的化学知识种类繁多，专业性虽不及专业化学，但是通过考试可以发现，考试中的题目内容经常与实际生活相关联，也经常涉及到一些不常见元素的考察，而这些在平时的讲课中是难以讲解到的。教师在讲解化学知识的同时，一定要注意学生化学思维的培养，学生即使不懂也能够略知一二。

参考文献

[1]陈金花.新课标下高中化学教学策略的探究[J].学周刊，2016（3）：33-33.

[2]赵丽娜，亢华楠，姚婵.新课程标准下提高高中化学习题教学质量的思考[J].山东化工，2016，45（2）：119-119.

[3]杨金阁.高中化学教学设计的创新研究——基于构建主义的理论视野[J].考试周刊，2016（16）：120-120.

[4]刘海.如何实施新课程标准下高中化学教学[J].科学咨询（教育科研），2016（6）：72-72.