生命教育理念在初中语文教学中的有效融入

曹珊珊

[摘 要：个人的发展，需要以教育为衬托，只有在不断的学习过程中，教育的意义才能发挥作用，它不仅能让我们不断超越自我，还能领悟到生命所呈现出的价值，不断的深化生命的内涵。而作为教育工作者，必须要把生命教育观摆在首要位置。本文以初中语文的教学为例，在初中语文教学过程中渗透的生命教育观提倡人文与生命意識共同建设，重视在教育中培养人性和德育，把生命的价值体现在人格的升华中去，本文就生命教育观渗透在初中语文学科中做了相关论述。

关键词：生命教育；初中语文；教学；渗透；理念]

一、引言

这几年提出的“大语文”观，很好地诠释了语文对于我们人性塑造的显著作用，在语文教材中，有许多囊括了古今中价值观的形成以及行为体系的演化材料，这是学生提升自身素质的重要学习途径，所以语文这门学科显得越发重要。当前的初中语文教学中，包含了大量有关生命价值的阐释与生命本质的解说内容，一众优秀的文学课文从生命意识的角度出发建设学生的人生观和价值观，使学生在跌跌撞撞的成长路上顿悟人性，领悟生命境界的深层含义，比如我们在阅读鲁迅的文章时，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生的志向，也代表了鲁迅先生的立场。鲁迅是为中国无产阶级讲话的，表达了鲁迅先生愿意为人民群众奋斗一生的愿望，从中可以体现生命的意义。

二、理解生命

1.深究生命的内涵

生命对于个体而言，是独一无二的，正如世界上没有完全相同的两片叶子一样，世界上也没有两个完全相同的生命，每一个生命都是唯一、无可替代的存在，每一个生命也都有自己最独特的价值，我们没有权利去剥夺其他人的生命，他或她的父母含辛茹苦把他们养育，我们就需要敬畏生命，在“复旦投毒案”中，这名害人的学生受到了法律的严惩，不知他在生命的最后尽头，所思所想，但有一点可以肯定，生者将承受莫大的痛苦，对于两个家庭而言。语文教学过程中教师应积极引导学生，使学生认识到每个人生而肩责，为人民、社会、国家做贡献是生命最崇高的价值体现。珍爱生命、奉献社会是中学生应该具有的最基本的生命价值观。在当下教育教学改革的发展趋势下，人的生存和发展将会成为教育教学的首先关注内容。然而，我们不得不看到，在应试教育模式及人才培养的束缚下，生命教育观很难扎根于人性思想，并且以往的教育理念也鲜有涉及关于生命本源的猜想，因此生命教育的意义日趋狭隘化，老师们过多的关注成绩，导致一些进了高校的大学生也出现人格的缺失，“复旦投毒案”这个例子就很典型。这就是现在的语文教学忽视了教学本身的审美与人文关怀，过于注重知识的强化反而从根本上弱化了人文关怀的力量。

2.端正学生的态度

态度的养成，不是一朝一夕之功，需要长期的浇灌，在进行教育的过程中，老师需要有意识的渗透生命的价值在课上，生命教育观的渗透目的是使学生在理解生命存在的同时逐渐形成热爱生命、尊重生命的意识，进而不断升华自己对生命的感悟。尤其在讲一些好的文章时，我们不妨给学生留下更多的时间，让他们去挖掘身边的感人事件，可以是和父母的琐事，小事见真情，在回味中咀嚼，还可以写一些这方面的文章，这样可以端正自身对于生命教育的态度，学生在畅谈自己对于生命的理解中，可以对生命可贵可敬的感悟。

三、感恩生命

1.学会感恩

“人生本赤裸裸而来”，每个人从“呱呱”落地的那刻起，就注定生命的独一无二，而在生命的长河中，需要身边的亲人、朋友、老师的关怀，才能茁壮成长，这样的生命，需要我们带着一颗感恩的心，去回馈亲情、友情和师生情。语文中有许多值得我们深思感恩的篇目，如《背影》《我的母亲》，那些精彩的情节以及深入人心的人物刻画都值得细嚼慢咽，“乌鸦尚知反哺之恩”，而我们作为高等动物，有灵魂，有思想，有觉悟，这就需要我们更加珍惜这份来之不易的缘分。这几年，经常听到一些负面消息，一个孩子因母亲抢了手机，砍了母亲；在公交车上坐过站，和司机争抢方向盘，导致悲剧发生；一男子因婚姻破碎，报复社会，撞死多人……这些都值得我们深思，在教育的道路上，人性的丑陋需要用感恩来感化。只有怀着对生命和亲人的感恩，我们才能被充满浓浓温情的语文教材所感动。教师要充分发挥语文教育的优势，不断地在教学过程中启迪学生，让学生在教学过程中感受到强烈的人文精神，感悟到生命的诚可贵，让学生在感恩生命的同时顿悟到亲情的伟大。感恩教育成为近些年的热点，同时也是生命教育的基础，应当在语文教学中普及。

2.重视师生情的培养

处理好师生关系，是使学生能够潜移默化受到熏陶的关键，因为教师在学生心理发展过程中影响很大，可以这样说，学生跟老师交流的时间要比父母都要多，所以指引学生形成生命教育观是老师的重责。感恩师生情是感恩生命的重要组成部分，这就与语文课本中《藤野先生》一文一样，鲁迅将内心对老师的崇敬与感激之情贯穿全文，是深刻师生情的完美阐释，一代伟人毛泽东的尊师情怀我们也可以从他的文章中看到，这些都是我们学习美好品德的宝贵知识财富，只有怀着一颗感恩的心，学生在未来的道路上才会更加珍惜生命的可贵。

四、结语

在初中语文教学过程中，对于学生生命教育的渗透，需要教师们深层挖掘课本教材所蕴含的生命元素，拓宽教育资源，在课内外的各个教学过程都融入生命教育的内容，这样的语文教学才是鲜活的，充满人性关怀的，同时也是平等的。

参考文献

[1]杜世玉.初中语文教学中渗透生命教育的研究[D].喀什大学，2018.

[2]洪凤娇.生命教育在初中语文教学的渗透策略研究[D].辽宁师范大学，2018.

[3]郭航.初中语文阅读教学中生命教育元素的挖掘与应用[D].赣南师范大学，2017.

[4]张皖凌.基于生命教育理论的中学语文对话教学研究[D].淮北师范大学，2017.

[5]杨哲.生命教育视角下人教、苏教版初中语文课文分析[D].哈尔滨师范大学，2016.

[6]李园园.生命课堂理念下初中语文阅读教学优化策略研究[D].河南师范大学，2016.