浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育

唐丹丹

[摘 要：“核心素养”是指学生所必须具备的素养，是基础的、是共性的。在语文教学课堂中，采取“核心素养”理论加以指导对于启蒙学生语文学习能力是十分必要的。本文就基于“核心素养”的语文教学改革方案进行一些具体探索。

关键词：核心素养；优化；小学语文教学课堂]

一、“核心素养”的理念内容以及指导作用

“核心素养”是根据教育方针所制定的具体化理论。它在课程开发中具有很重要的指导作用，是课堂的灵魂支柱与核心思想。学生在小学阶段就是素质和能力的重点培养阶段。所以说在学生这个阶段的素质教育尤其重要，而教育部所提出的“核心素养”明确的表达出了各个年龄阶段所需的素质，它包含了人的价值观、世界观。这是超越知识层面存在的内容，使得学生具备更高的个人价值与社会价值。人们无法具体考核但是又时时刻刻体现在人身上的内容。同时，核心素养对于学生自身内涵提升有着一定的指导作用，能够有效地给教师的语文教学作出指导和要求。更加规范小学语文教学目标和教学体系，让学生在学习中培养自身素质，在成长中丰富文化内涵。

二、结合“核心素养”加强小学语文课堂教学的几点建议

1.结合实际内容与传统优秀文化对学生进行素质教育

在学生的语文课堂之中，教师不仅要注重学生语文基本能力的培养，还要注重学生素质教育的培养。让学生在掌握语文学习基本能力的基础之上培养学生的道德品质，可以适当利用课外拓展读物或者是书本读物对学生进行素质教育。比如说，在小学的课堂教学之中，都应当有孔融让梨这一节课。让学生在读故事的同时要理解故事的延伸之处，教学目的，这个课文主要是让教师给学生传输一种孝顺的传统美德。对此，教师可以给学生布置一点课外作业，比如让学生回家尝试做一点家务，为爸爸妈妈洗一次衣服或者是给爸爸妈妈写一封感谢信。这些片段的利用，能够让学生很好地领悟到语文课堂中所需要传达的精神。并且，这些日常积累的素材在日后的作文中也能够得到应用，可以说是一举多得。我认为，小学语文教学与其它理科类教学有着明显的区分，应当注重于学生的个人素质修养。语文教学的最终目标是先教会学生做人，再去教学生做学问。在我国古代教学体系中，做人是远远大于做学问的。

2.根据教学内容和教学场景制定师生关系与教学界限

学生在这个年龄阶段，其行为能力和心里承受能力还是相对低下的。教师要在各种细节习惯之中做到尊重学生，和学生交流，让交流代替命令。只有和学生在同一个层次交流，教师才能够更好地领会到自己的教学缺陷，才能够更好地对自己的缺陷提出改变，也能够消除学生对于教师的恐惧感，取而代之的是一种和谐的交流，這样的师生关系才是良好的师生关系。

同时，我在多年的语文教学之中发现，很多教学章节都是有着严格的教学界限的。比如说一个单元是学生的识字，有些单元是学生的组词，有些章节是学生的段落组织等等。教师就可以利用这些章节的共同点，对学生的语言组织和语文学习加以训练，以一个章节为分界。开展不同的教学活动，让学生能够在学习中发现自己的长项，让学生能够有机的进行词语的组块，段落的组织，句子的衔接等，这样不仅教学内容丰富，而且教学效率和教学速度也能够得到提升。

3.抓住课堂教学，培养学生的语文素养

语文虽然是一门工具性学科。但是我通过近些年的教学中发现语文的关键能力还是学生的语言表达能力。可以说学生如果能够出口成章，下笔有神，感染力强，领悟力超群就可以说学生是具备很强的语文素养了。鲁迅先生曾经说过一句话：嬉笑怒骂皆成文章。如果学生能够将这种思维能力结合到语文能力表达之中，那么就达到了教学的最终目标了。因此，教师一定要抓好自己的主要阵地——课堂。每一个四十五分钟都是十分宝贵的，教师可以通过多种教学方案结合运用，来提高课堂效率，培养学生的语文素养。现如今，无论是信息化资源的丰富程度还是板书的便捷度都是以往所没有的。教师要充分利用好这些可利用资源，拓展自己的教学方案，实现多元化教学。帮助学生在最短的时间内积累到最多的语言表达知识点。提升学生的语文素养。

4.利用各种教学手段吸引学生注意力

学习的重心是学生，让学生学习到正确的学习方法与思想是重中之重。教学者一定要寻找正确的教学方法培养学生正确的学习兴趣。应当做到具体到个人，具体化培养，培养个人的兴趣而不是整体的兴趣。教师可以充分利用课堂边角，组织学生积累比赛，构建课后读书角等，对于学习优异者给予支持和肯定，让学生能够在课堂活动中寻求自我价值。只有这样，学生的学习兴趣和学习欲望才会强烈。同时，教师要培养学生的课堂焦点。让学生能够将注意力持久的注意到自己的身上或者注意到黑板上。这就需要教师拥有幽默风趣的教学手段和吸引学生的教学内容。这些知识点教师可以通过互联网资源进行下载利用。

“核心素养”是构建理想小学语文课堂的重要理论支柱。教师要将“核心素养”教学理念融入到小学语文教学体系之中，激发学生的主体学习意识，培养学生的语文素养，这样才能够使得小学语文教学课堂更好地符合新课改要求和学生发展要求。

参考文献

[1]杨骏进.基于学生核心素养发展的语文课堂情境教学探究[J].宁波教育学院学报，2017，4.

[2]李吉林.情境教学的理论与实践[J].人民教育，1991（5）.

[3]朱永新.理想课堂的六维度与三境界[J].中小学管理，2014（2）.