小学语文群文阅读与写作整合的教学

张玲玲

[摘 要：我国教育改革不断深入，教学方式也发生了较大程度的变化，传统的教学方式已经无法满足现代小学生的需求。部分小学教师在语文科目的教学过程中，将写作与阅读教学分开，导致学生无法及时建立正确且系統的知识网络结构，无法充分理解语文知识，降低例了学习兴趣。本文针对小学语文群文阅读与写作整合进行研究，探讨如何有效且合理的将写作与阅读教学进行整合，为建立更为高效的小学语文教学模式提供参考依据。

关键词：小学语文；群文阅读；写作；整合]

在小学语文教学过程中，最为关键的部分即为写作与阅读教学，但在实际的教学过程中，部分教师并未充分了解二者存在的关系，多采用分开教学的方式，此方式不利于提高学生的学习效率及学习质量。随着我国社会的发展，学生生活环境及学习环境皆出现了较大程度的变化，此环境下，若想实现学生全面发展，必须及时针对语文教学模式进行改革，为学生创建最为全面且合理的教学模式，以顺应学生的发展需求。

一、引导学生积累写作素材

教师在实际的教学过程中，若想实现自身阅读教学效率及质量上的提高，首先要引导学生积累写作技巧及写作素材，而此方面的积累主要应从语文阅读方面着手。据可靠数据表明，整合写作及阅读教学，能够从根本上将学生学习语文的兴趣充分激发。例如，在指导学生学习《白杨》一课时，老师要有意识地指导学生去了解文章写作的时代背景，让他们在课下时间搜集边疆建设时期涌现出来的各种先进人物与事迹等，帮助学生明白“白杨”这一形象的深层含义。而后在实际的教学过程中，教师要给予学生一定的时间，引导学生通读全文，圈画出文中描写白杨品质、外形的语句等，然后和学生一起，结合他们收集到的资料来剖析文本的主题内涵。与此同时，教师在教学过程中可要求学生每人准备一本语文学习笔记，将文章中描写白杨的优美语句积累下来，并且引导学生对这些句子进行背诵、仿写等，体会朴素的语言中蕴含的深厚情感，初步了解以物喻人的技巧的应用。在语文老师的指导下，小学生会积累更多的写作素材，不断增加自身的语文知识储备，能够丰富学生的写作思维，进一步提升学生的写作能力。

二、引导学生掌握写作方法

教师若想将小学语文写作与群文阅读进行结合，就要引导学生在阅读的过程中学习文章的写作方法，积累更多的写作经验，实现学习质量及学习效率的提升。教师应及时引导学生加大课后阅读量，让学生自主分析和揣摩文章的情感，把握文章的主题，学习和模仿阅读文本的结构、思路、表达方法等，不断拓宽学生的写作知识面，使其掌握更多有效的写作方法。例如，学习《桥》这篇文章时，语文老师在教学中要以“起因、经过、结果”的顺序引导学生去分析文章，了解叙事的过程，让学生明确在写记事文时应当有因有果、叙述完整；之后，老师可以将“老汉”在洪水来临时的表现与“村民”的不同表现列举出来，让学生体会细节描写的作用，把握语言、神态、动作在突出人物品质和精神方面的重要性；最后，语文老师要和学生一起，借助多媒体的可视化功能，展示洪水的强大张力，感悟当时的危机情况，了解环境描写对紧张形势的烘托作用，让学生将写景和叙事结合起来思考。通过这一节课的讲述之后，小学生会在脑海中形成清晰的记叙文写作思路、明确写作的要素、了解提高文章记叙质量的方法等，还能在自己的文章中尝试运用这些方法，不断提升写作的水平。

三、引导学生激发创新思维

针对现代学生的教育，教师应从创新思维着手，将学生的知识及创新思维进行整合，致力于培养出更多综合型人才。因此，小学语文教师不应将侧重点放于学生的学习成绩上面，应在日常的教学过程中不断改进和优化学生的学习方法，使其能够实现学习能力的提升，不断挖掘自身的潜力。同时，语文教师在教学期间应及时为学生建立起思维互动平台，为学生提供能够讨论、辩论的机会，加强师生、生生之间的思维互动，使学生能够将自身对文章的真实想法进行充分表达，实现学生读写转化的目的。例如，小学语文人教版五年级《精彩极了和糟糕透了》一文主要讲述了主人公在成长过程中，父母给予其的两种不同教育态度以及带来的不同效果，针对此篇课文，教师应引导学生将自身的成长过程与主人公的成长经历进行对比，使其结合自身的实际情况以及对于文章的理解在课堂中进行讲述，可以自由发表不同的观点，阐明理由即可，此类活动不但能够使学生明确文章中心思想，还能够阐述自身在学习及生活中所遇到的烦恼，使学生的学习压力得到有效缓解，以轻松的心情投入学习，进而实现教学效率及教学质量的提升。与此同时，教师还可和家长做好沟通，让他们和学生一起组织一次家庭讨论活动，让学生向家长倾诉自己在成长过程中所遭遇的烦恼，并且在活动中大胆向父母表达自己的亲子困惑，以便父母能够做出有针对性地改变，寻找最有效的教育学生的方法。在家庭探讨活动结束后，教师可以以“我的父母亲”为写作题目，引导学生根据此题目及活动所探讨的相关内容进行写作。如此将较大程度上提高学生文章的真实性，使其能够将自身的真实情感投入写作过程中，实现自身写作能力的有效提升。

四、结语

综上所述，在对小学生进行语文教育的过程中，教师若想学生建立更为全面系统的知识结构体系，必须将写作及阅读教学进行整合，如此不但能够充分激发学生学习积极性，还将使学生的学习能力得到有效提升。教师在实际的教学过程中，应充分了解每位学生的学习特点，引导学生不断积累写作经验，使学生的创新思维得到有效激发，使其学习质量及学习效率得到双项提升。

参考文献

[1]陈琳琳.小学语文群文阅读与写作整合的教学研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：125.

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[3]胡赛琴.浅议小学语文阅读与写作教学的整合[J].当代教研论丛，2017（07）：47+54.