浅谈如何指导小学语文教学之看图写话

姜英

[摘 要：在新课改的教育理念下，小学语文不仅需要强化基础知识教学，而且还要更加注重学生综合性能力的培养。因而在小学语文教学中，有效落实看图写话教学，锻炼学生的观察能力，让学生能够清晰地表达图画内容，实现学生综合性成长。在此基础上，本文将对看图写话教学进行分析，探究行之有效的教学策略，为语文教学发展奠定良好基础。

关键词：小学语文；看图写话；教学策略]

一、引言

“看图写话”作为小学语文教学中的一部分，对培养学生想象能力、语言组织能力有着重要意义。但是，部分教师在教学中，过度注重语文字词的教学，忽视学生写话训练，阻碍了学生语言表达能力的提升。因而教师在教学中可以利用小学生年龄小、好奇心强，对图画类教学有浓烈学习兴趣的优势，通过增添与学生兴趣相符的看图写话素材，锻炼学生看图写话的能力，为高年级语文学习奠定基础。

二、明确看图写话的教学目标，培养学生观察能力

因为小学阶段学生的思维能力、观察能力和判断能力都还不够成熟，所以学生在小学语文看图写话学习中，无法有效分辨图画要点和关键，常常出现主次混乱、以偏概全的写话现象。针对这样的教学状况，教师可以明确看图写话的目标，优化看图写话的教学重点，培养学生学习图画观察分析方法。首先：观察图画類型，从宏观角度掌握图画要点。教师在进行画图写话教学时，可以带领学生对图画中的事物进行全面观察，让学生认清楚图画的内容和类型，掌握图画的整体内容。其次：由粗到细，紧抓图画细节，充实写话内容。学生在掌握图画类型和概要内容后，需要利用“细节”来充实写话语言，这样才能丰富描绘语言，提升写话质量。例如，在进行《不要摘花》的图画写话训练时，教师可以让学生观察图画细节，引导学生分析小女孩缩手的细节动作，然后让学生结合“妈妈”的话，进行仔细分析。通过这样的方式，不仅可以让学生更加体会到“不要摘花”的含义，详细掌握图画内容，而且还能帮助学生掌握图画观察方法，了解图画要点之间的联系，将零零碎碎的图画信息变成连贯故事。

三、丰富看图写话教学素材，锻炼学生想象能力

“想”是看图写话的灵魂，是小学看图写话教学的关键点，同时也是影响学生看图写话质量的重要因素。在小学看图写话教学中，教师可以利用“问题”来引导学生的思考方向，帮助学生展开想象。例如，教师在讲解动物类型的图画时，可以提问学生：图画里动物有怎样的表情？不同表情所表示的心情有什么不同？等等问题，让学生可以根据提问和图画内容，展开丰富的联想和想象，进而了解图画内容。通过这样的方式，学生不仅可以利用想象能力将静态图画变为动态图画，让图画内容更加丰富多彩，而且还能为写话提供充足的信息，提升写话的质量。与此同时，教师在引导学生图画想象的过程中，一定不能随意否定学生的想象内容，打击学生的学习积极性和信心。当教师发现学生想象内容偏离图画的时候，可以耐心引导学生，帮助学生一步一步掌握图画中心内容。在这样的教学环境下，才能保障学生的写话质量，优化学生的想象能力，进一步提升学生的语文素养。

四、加强看图写话实践练习，提升学生表达能力

看图写话教学不仅需要学生全面掌握图画的内容，而且还要培养学生写话表达能力，这样才能提升学生看图写话的学习质量。教师在完成图画分析的教学后，还应该强化学生的写话实践，培养学生的语言表达能力。“写话”作为语文写作教学的基础，主要是锻炼学生造句能力、句子衔接能力以及段落衔接能力。因而针对低年级学生而言，教师可以锻炼学生的造句能力，让学生用一句话表达图画内容，一步一步提升写话表达质量。针对小学高年级的学生而言，教师可以加深看图写话的难度，将“写一句话”转化为“写一段话”，让学生在不断的写话训练中，提升语言表达能力。与此同时，教师在落实写话实践教学时，无论是“写一句话”还是“写一段话”，都应该要求学生将时间、地点、事情（起因/经过/结果）写完整，并且还要确保语言的准确性、句子的完整性以及描写内容的协调性。只有通过这样的方式，才能确保学生看图写话的质量，同时也能让学生在不断地练习中，实现语言表达能力的提升。

五、培养学生看图写话兴趣，提升学习积极性

俗话说：兴趣是学生最好的老师。在看图写话的教学过程中，注重培养学生看图写话的学习兴趣，促进学生养成优质的写话习惯，为以后的语文写作奠定良好基础。因而，教师不仅需要完成语文课本内的看图写话教学，而且还应该布置定期的看图写话作业，让学生在反反复复地训练中喜欢上看图写话，并且养成良好的写作习惯。首先：教师可以根据学生的特点，选取学生感兴趣的图画，激发学生的学习兴趣，如学生喜爱的动画片图画、动物图画等等。其次：教师可以为学生布置定期看图写话作业，加强学生写话训练的监督和评价，及时纠正学生写话的不足点，让学生可以在逐渐的训练中，实现看图写话能力的提升。与此同时，小学语文教材本身就含有丰富的插画，教师就可以利用课本中的插画，丰富学生写话训练形式，提升学生写话兴趣。通过这样的方式，可以让学生不知不觉地喜欢上看图写话，同时还能让学生在训练中，提升写话技巧和能力。

六、结束语

总而言之，在小学语文教学中落实可图写话教学，强化学生图画观察能力、想象能力以及写话表达能力的培养，可以优化学生的看图写话学习兴趣，为高年级的语文学习奠定良好基础。

参考文献

[1]张景泉.浅谈小学低年级语文看图写话的实践研究[J].新课程（小学），2017（10）.

[2]王彩萍.借助美丽图画，让小学生写话五彩缤纷——浅谈小学生看图写话训练[J].语文知识，2017（4）：90-92.