职业中专体育教学中的合作活动学习应用探讨

李石玉

摘 要：职业中专教育是我国教育的重要组成部分，而体育教育是职业中专教育发展的首要条件，在体育教学活动中，合作活动学习是当前应用较为广泛的一种教学组织形式，本文就职业中专体育教学中的合作活动学习的现状与解决措施进行深入探讨和研究。

关键词：职业中专;体育教学;合作活动学习

为了职业中专教育的体育教学更为有效的进行，不断增强学生的体能素质，促进集体的合作意识，完善当前体育教学存在的弊端，发展优化体育教学合作活动学习模式，本文在现有的职业中专教育的体育教学目标背景下，探析创新合作活动学习模式的应用策略措施。

1 职业中专体育教学概述

1.1 职业中专体育教学在教育体系中的地位

职业中专是职业中等专业学校的简称，也称“中专”或“中职”。在我国当前教育体系中，中职人员是国家职业教育发展的中坚力量，是职业教育核心技术型人才，发展职业教育同时也推动了民生、民计要求，极大地满足了中职人员的教育需求。职业中专教学要求培养高素质、高技能的职业技术人员，这就要求中职人员不但要掌握熟练的技能，更要具备强健的体魄，良好的身体素质是中职人员学习的前提，由此可见体育教学在整个职业教育中的基础地位。体育教学与职业教育水平息息相关，通过进行体育教育，学生的身体素质、品质性格都受到一定的提升，在今后的生活学习中有更完善的学习准备。

1.2 职业中专体育教学现状当前存在的问题

在教育界大批学者、教师的不断探索、发现、研究下，我国现阶段的职业中专体育教学正逐步实现提升，这离不开新课改的教育方针的指导，也与社会发展和教育价值体系愈发完善密不可分，但目前在体育教学中仍存在一些亟待解决的问题，在一定程度上阻碍了职业教育的发展。

2 合作活动学习在职业中专体育教学中的应用价值

2.1 开展合作活动学习在职业中专体育教学中的意义

合作活动学习一词的概念最早源自美国，在我国教育界人士将之与传统教学方式取长补短的发展下，合作活动学习在教育教学中的应用越来越广泛。合作活动学习更能激发学生对于学习的兴趣，全面提高学生的表达能力、协作能力、解决问题能力以及人际交往能力。在体育教学中更能体现合作活动学习的重要性，课堂活动范围的扩大有助于合作活动学习的协作发挥，学生在体育教学中的“合作”能增强学生的集体荣誉感，提升个人的责任意识，体育教学中的“活动”则弥补了传统体育教学方式的不足，打破了教师“教”和学生“练”的固有模式，教师的角色由主导者变为引领者、协调者，学生作为体育活动行为的主要对象，在体育活动中可以自发探索，完成与他人的合作。合作活动学习的方式更将书面的知识理论与体育技能技巧相融合，达到“知、能、情”三维目标的整合统一，不仅扩充了体育教学的范围，同时也进一步丰富了学习内容，合作活动学习实现了体育教学目标和学生个体的全面发展。

2.2 开展合作活动学习在职业中专体育教学中的内容

合作活动学习是一种教学组织形式，字面意思上可理解為小组成员互相协作学习，但在实际教学中仅仅简单的分组不一定能取得实际教学效果。首先，要看教学准备是否充分，组内成员是否互相熟悉、互相信任，其次，在进行合作时每位成员是否有自身的责任，各组员之间能否互相促进共同学习，都是影响合作活动学习的关键因素。在制定合作活动学习的教学目标时应具体化，包括运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标[1]，合作活动学习在职业中专体育教学中的应用包含了多种组织形式，教师可以引导学生有意识地积极讨论，小组配合完成活动学习，各小组之间进行答题比赛等，将体育知识融入教学活动当中，让学生在愉悦的氛围中学习，促进学生的识记，提升学生对技能的掌握，使集体更加凝聚，产生“人人为我，我为人人”的集体意识。

3 合作活动学习在职业中专体育教学中的应用分析

3.1 体育教育理念的创新

当前体育教学发展的阻碍之一就是体育教学观念陈旧，虽然在职业中专体育教学的教学方法上有所革新改进，但大部分教师的体育教育理念还停留在传统旧观念上，教师首先应汲取更多的教育先进理念，以学生为教育主体，根据学生当前的身心发展阶段设置不同的教学模式，满足学生不同的教育需求，增强学生在职业中专体育教学中的适应性发展，通过合作活动学习实现学生的体育体能的全面提升。教师还需注意教学观念的不断更新，保持与时俱进的教学观念，是对职业中专体育教师的必然发展要求。

3.2 全面促进合作活动学习在职业中专体育教学中的应用

在实际的体育教学过程中，教师应全面促进学生合作活动学习的目标达成，在对宏观的教育背景有把握的前提下，遵循基本的教育规律，运用各类先进的教育技术实现教育理念与教学实践一体化。例如，在井下电钳工的培训中，教师可在模拟井下采区变电所等场景中进行教学[2]。此外，体育教学存在个体之间差别较大的情况，教师在进行教学时应避免区别对待，达到教学的一致性，尤其在学生进行合作活动学习时个体差异就会明显体现出来，技能掌握熟练、体能素质较好的学生率先完成学生任务，而相对而言较落后的学生就容易在合作活动学习中产生一定的消极情绪，那么教师需要对此类现象进行干扰，帮助较落后的学生，同时避免“优秀”学生的自满心理。体育锻炼并不仅仅局限于课堂之上，而是应当作为一种习惯融入到每个学生的心中[3]。

4 结束语

体育教育是一切教育的前提，只有具备良好身心素质才能满足当下的教育目标要求，职业中专教育的体育教学日臻完善，这是所有体育教育人员共同奋进的结果，在不断发展的社会背景下，教师还应继续丰富自身的体育教育理念，促进学生的合作、交流、学习，使体育教学发挥其应有的作用。

参考文献：

[1] 阮启卫.高校体育教学中合作活动学习的应用[J].当代体育科技.2017（09）.

[2] 王瀛.职业中专体育教学中的合作活动学习应用研究[J].职业.2015（10）.

[3] 纪玲涛.职业中专体育教学中的合作活动学习应用探讨[J].学周刊.2019（01）.