“五步法”培养高一学生高效完成物理作业能力

王辉霞

摘要：本论文从高一学生学习物理时存在的困惑出发，依据核心素养对高中学生学习能力的要求，提出高效完成物理作业的“五步法”，让学生从高一开始养成良好的学习习惯，帮助高一学生解除在学习物理过程中不能有效完成作业的烦恼，提高学习的效率，达到学会学习的目的。

关键词：五步法;高效;物理作业;学会学习

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0245-01物理学是对自然界概括规律性的总结，是概括经验科学性的理论认识。初中物理是物理学习的起点，高中物理是物理学习的延续，高一是初高中衔接的重要阶段。物理作业是学生在学习物理过程中，由知识转化为能力的重要环节。

1.高一学生完成物理作业效率低的原因

笔者进一步调查发现这些学生出现上述困惑的主要原因是没有适应高中的学习，没有掌握高中物理的学习方法。因为在初中阶段由于受思维能力和物理知识的限制，教师在课堂上只能通过直观教学介绍物理现象和规律，不触及物理现象的本质，这种直观教学使学生比较习惯于从自己的生活经验出发，对一些事物和现象形成一定的看法和观点，形成一定的思维定势，这种由生活常识和不全面的物理知识所形成的思维定势，会干扰他们在高中物理学习中对物理本质的认识时造成学习上的思维障碍。而高中阶段内容多，难度大，课堂密度高，各部分知识相关联，不仅要学习物理知识，更重要的是要提高对物理知识的理解和应用能力，与初中物理相比在知识深度、知识广度和知识应用上要求高了很多。所以由于这些学生还是用过去初中的学习方法来学习高中的物理就会出现上面所提到的困惑。

2.核心素养对高中学生学习能力的要求

2016年9月我国正式发布的中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。其中学会学习，主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现，具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。物理核心素养主要指学生在接受物理教育的过程中通过主动接受知识，循序渐渐形成的符合个体身心发展需要的品质与能力，是学生将所学知识内化为能力的结果，是一种特有的品质。因此核心素养要求学生从高一开始养成良好的学习习惯，学会自主学习的方法，能高效完成各科作业，积极、主动地去学习，通过自身努力去获取更多的知识。

3.“五步法”让高一学生高效完成物理作业

为了让高一学生尽快适应高中物理的学习，解除高中物理学习的困惑，笔者结合多年的教学实践经验和教育教学理论提出高效完成作业的“五步法”帮助高一学生解除在学习物理过程中不能有效完成作业的烦恼，提高学习效率，达到学会学习的目的。下面是“五步法”的具体实施步骤。

3.1内化领悟

内化领悟是指学生在作业之前的准备步骤，是必不可少的一个重要环节。所谓内化领悟是指学生在做作业之前要先把老师当天所讲内容理解消化，即结合自己已有的知识经验对老师新讲授的知识做出新的理解和解释，弄懂这些内容的特点、性质、联系以及意义。俗话说“磨刀不误砍柴工”，内化领悟的过程就相当于“砍柴”前的“磨刀”，内化领悟得越好，就说明刀磨得越锋利，完成作业的效率才会越高。如果学生在做作业前没有进行该步骤就直接去做作业，结果会出现做完的作业大部分都是错误的。因为这些学生对老师当天所讲的知识没有经过内化领悟的过程，就急着盲目的去完成作业而导致。

3.2巩固应用

巩固应用的过程是指学生按照老师布置的任务完成作业的过程。在这个过程实施前教师要深究教材，搜集资料，要根据学生当堂所学的重难点“量身定做”，为学生设计好作业。教师设计的作业要有助于学生巩固与加深理解所学知识，难易要适度，设计要有梯度，有明确的目的，作业的形式可多样，不同层次的学生要求也要不一样。在确保每一道作业题精挑细选的前提下，再进一步实现作业的规范化、典型化，使学生能够通过作业题归纳方法，巩固所学知识，从而达到举一反三的功效。

3.3检查核对

学生做完作业后要养成及时检查并核对答案的习惯，这样可以对所完成的作业形成及时的反馈，可以及时知道自己对所学知识的理解和掌握情况，并及时采取补救措施，同时还可以让学生通过作业建立起学习的信心并得到学习的乐趣。笔者在教学过程中建议学生在核对答案的时候要用不同颜色的笔书写，方便自己日后能快速分辨出哪些题是自己的错题，为后续的进一步学习做好准备。

3.4纠错提升

纠错提升是指学生在完成答案的核對后针对错题进行自我纠正的过程。笔者认为对学生来说，每次作业中的错题是最有价值的题目，必须加以重视。错题产生于学生自身的学习过程中，是源于对相应物理知识认知上的不全面，解决了错题，学生的知识体系便得到了修正和完善。学生在纠错的过程中要顺着自己原来的思路找出错误的根源，尽量能够通过自己的努力去查找错误的原因，如果自己不能解决，再寻求同学或老师的帮助，找到正确的解决办法，然后再与自己错误的方法进行对比，直至弄明白自己出错的根源在哪，最后再把错题重新做一遍直到完全掌握为止。

3.5反思总结

反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程，学习中不可缺少的重要环节。笔者认为学生的反思和总结不一定只是针对错题，还可以把自己会做的题，通过归纳总结出典型题的共性和技巧以及一些更好更简单的方法。学生只有通过反思总结出作业过程中的“得”与“失”才能从作业的训练中不断提高能力，才能发挥作业的作用，才能更好更有效的理解和掌握所学的物理知识。

笔者在教学实践中自从运用“五步法”指导高一学生完成作业以来取得了较为理想的效果，这种方法能够帮助高一学生高效的完成物理作业，培养学生养成良好的学习习惯，迅速掌握高中物理的学习方法，及时把知识转化为能力，为后续的学习打下良好的基础。