初中英语多样化教学分析

翟园

摘要：英语课程，作为第二语言学科课程，对于学生来说，在学习和知识接受的过程中，会存在一定的难度。特别是到了初中英语学习阶段，学科知识开始逐渐变难，学生在消化的过程中就会倍感艰辛，因此，初中英语教师在教学的过程中，就要采用多样化教学的形式，提高学生的英语教学水平。因此，本文将立足初中英语教学现状的基础上，对初中英语多样化教学展开分析。

关键词：初中英语教学;多样化教学;分析

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0188-01

所谓的多样化教学，实际上就是指教师在对学生进行课程教学的过程中，为了提高整体课程教学的趣味性，促进学生对于课程知识的理解与感受，所以教师在教学的过程中，要不停的转变教学形式，从而来展开相关的课程内容教学，促进学生对于课程知识的掌握与理解。在初中阶段的英语课程教学中，因为之前学生已经接触过一段时间的英语学习，所以在初中阶段的英语课程教学中，其中所涉及到的知识内容会具有一个阶段的提升。这样一来，就容易形成英语课时紧张的问题，因此，很多英语教师在对学生进行课程教学的时候，为了能够完成相应的课程教学，对学生进行课程讲解的时候，都采用同样一种的教学方式，长久下去，便打击了学生的学习积极性。所以在现在初中英语课程教学中，教师必须要通过多样化教学，从而来推动英语课程有效性的提升，促进学生与课程教学的共同发展。本文将结合人教版初中英语教材中的相关教学内容，对初中英语多样化教学进行分析。

1.初中英语教学现状

对于初中英语教师来说，教师想要运用多样化教学方式进行课程教学，就需要知道为什么在现在的课程教学中，需要运用多样化教学方式，展开课程教学。之所以会采用多样化教学，肯定是因为在现在的初中英语课程教学现状中，存在着一些问题，这些问题，都在一定程度上阻碍了课堂教学的推进与学生的进步，所以才需要教师采用合适的方式，来转变课堂教學现状。这样一来，才会引起教师对于多样化教学的重视，形成更好的课程教学。

1.1教师教学形式单一

首先，在初中英语课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，所采用的教学方式比较单一。对于很多英语教师来说，因为初中阶段的英语知识，所涉及到的理论知识开始增多，所以学生的学习速度会变慢。所以教师为了保证整体课程的教学进度，往往在课程教学的过程中，直接进行知识内容的讲授。这种教学方式，虽然说能够保证整体教学课时，也给学生提供了许多干货信息，到那时却不利于提高学生的课程学习积极性，往往不能够达到预想的效果。

1.2学生学习兴致不高

其次，在初中英语课程教学中，教师可以发现学生对于英语课程学习兴致不高。对于初中阶段的英语学习来说，这一时期，学生开始接触到的词汇和语法知识增多，因此，整体英语课堂教学相对来说，会比较偏沉闷。再加上教师的教学方式比较粗暴，从而便形成了学生对于课程知识的不理解，反而不利于学生对于课程内容的感受，不利于学生知识结构的形成。

2.多样化教学的方式

正是因为在初中英语课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，整体课程教学现状呈现的是上述所提到的一个面貌，所以教师在教学的过程中，更应该要选择合适的教学方式，展开多样化教学在课程中的应用，从而提高课堂教学效率，并促进学生知识水平的增长。

2.1构建教学情境

第一，在初中英语课程教学中，教师在对学生进行多样化教学的时候，可以通过构建教学情境的方式来展开课程教学。对于教学情境来说，不同的教学内容，所形成的教学情境就有所不同，与此同时，构建教学情境的方式有很多，其中最为常用便是多媒体教学设备的运用，除此之外还可以通过实地营造、墙报绘制的形式展开，从而形成课堂教学情境，方便学生对于知识的理解。

以人教版班初中英语教材为例，教师在教授《Unit 8 Have you readTreasure yet？》的时候，This text mainlv through the course of learning，to intro-duce students to the treasure of the book，and through the course of learning，let students form for the treasure of the book reading interest.bmaden thestudents’knowledge interface.pmmote the development and improvement ofstudents'English learning ability，and in the actual teaching process，the forma-tion of students’English reading interest.因此，针对这一课程教学，教师在教学的过程便可以通过多媒体教学设备，来给学生进行Treasure视频内容的介绍，从而让学生感受Treasure其中的具体内容。再之后的课程教学中，教师还可以通过让学生进行板报的绘制，从而让学生在自己实践的过程中，理解课文知识的内容，促进学生对于课程知识的理解和感受，形成一定的课堂教学情境，落实初中英语的多样化课程教学。

2.2实行因材施教

第二，在初中英语课程教学中，教师还可以通过因材施教的方式，展开多样化教学。对于我国的学校课程教学来说，主要是以班级授课制的形式展开。在一个班级之中不同的学生之间他们的学习基础有所不同，因此，教师在对学生进行课程的教学的时候，也不能一概而论，通过采用因材施教的形式，从而来对学生进行课程学习，促进课堂每一个学生的成长与发展，同时也体现英语课程教学的多样性。

以人教版班初中英语教材为例，教师在教授《Unit 1 What’s the mat-ter？》的时候，This unit is mainly for students to master the corresponding diffi-cult vocabulary，so as to strengthen the students’vocabulary base.Through theCourSe learning.students can feel the fun of English learning in the actualCourSe learning process.and promote the improvement of students’English ex-pression ability.因此，针对这一教学内容，教师在教学的过程中，要从学生的学习基础出发，对于一些学习基础比较好的学生，教师可以通过运用问题引导，或者是主题探究的形式展开课程教学，从而锻炼学生的思考能力，加强学生对于课程知识的理解。而针对学习基础比较薄弱的学生，教师则需要对采用比较形象的表达形式，从而促进学生对于课程知识内容的感受与理解，形成更好地课程教学。通过这样教学方式，不仅能够让每一个学生都能够在课堂上收获一定的知识，而且还可以落实初中英语课程教学的多样化，提高整体课程教学效率。

3.结语

总而言之，在初中英语课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，为了形成学生对于课程知识的理解与感受，教师一定要采用多样化教学的方式。并且教师在运用多样化教学方式的过程中，要立足初中英语教学现状的基础上，从而展开多样化教学的应用，实现教师对学生的课程教学，促进学生的知识水平的提升与发展。