初中班主任德育工作实效性的强化策略分析

关则红

摘要：素质教育的全面实施，教育部门对初中班主任提供更加严格的标准要求，明确提出初中班主任应强化对德育工作的重视，培养学生综合全面发展。尽管初中班主任可以对管理模式与理念做出转变，重视德育工作的全面有效开展，不过依然存在相应的问题，对德育工作实效性产生影响。因此，需初中班主任重视对管理模式与理念准变的基础下，将德育工作同班级管理进行紧密集合，全面提升学生德育素养。

关键词：初中班主任;德育教育;实效性

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0183-01

前言：初中作为学生身心生长发育的关键时期，学习成为学生的首要任务。再次基础上，德育教育工作的重视程度明显不足。德育教育主要是对学生道德、素养以及心理等进行综合教育，使学生可以树立正确三观，确保其健康成长与发展，对促进其全面综合发展具有十分重要的关键作用。基于此，德育教育对学生成长与发展的重要性不言而喻，初中班主任开展德育工作阶段，需重视实效性，培养学生优秀的综合素养，促进其全面综合发展。

1.初中班主任德育工作实效性的强化策略

1.1转变德育观念

目前，德育工作的开展较为盲目，学校对德育工作的重视程度明显不足，始终以教学质量为教学重点内容，重视对学生知识内容的教育培养，对德育教育予以严重忽视。与此同时，初中班主任一部分为代课教师兼任，自身工作内容繁重，其工作重点主要关注教学质量，对德育工作未能形成充分的认识与了解，从而德育工作的顺利开展造成一定的影响。基于此，班主任不但需对应关注教学目标的顺利完成以及班级与学生管理，还需提高对德育工作的高度重视，对学生道德素养与心理进行教育培养。还需对知识与道德存在的联系做出深入的了解与认识，防止出现对知识过于重视，对道德素养予以忽视的情况，不然培养学习成绩再优秀，但是道德素养不足的学生，同样无法满足人才的严格标准要求。班主任需加强同其他教师以及家长与学校之间的紧密配合，对德育教育进行全面彻底的渗透。此外，定期对学生进行家访，并同家长与学生彼此之间保持紧密联系，加强沟通，对学生道德素养的具体情况做出充分详细的准确了解与掌握，为德育工作的顺利开展提供可靠保障。

1.2开展德育活动

提升德育工作的实效性，不但需确保基本理论的培养教育，海英重视德育教育活动的有效开展。初中班主任应按照学生的心理规律与特点，充分发挥寓教于乐的作用，通过轻松愉悦的活动教学，使学生提高对德育教育的兴趣。班级管理阶段，通过组织班级德育辩论会以及演讲比赛等活动，以小组的学习方式，使学生能彼此监督、促进，强化对道德的深入理解，培养自律自立、自尊自重的优秀行为习惯。除此之外，为增强德育工作的生动性，对德育做出清晰直观的形象展示非常关键，通过组织学生表演同德育教育相关的小品等，通过构建教学情境，对学生做出潜移默化的德育教育。与此同时，班主任需对学生采取科学合理的真确指导，有效增强学生学习兴趣以及参与热情，培养学生养成优秀的道德素养，有效强化德育工作的实效性。

1.3创新德育内容

德育内容作为德育工作顺利开展的关键性基础保障之一，部分班主任对于德育内容的选取与使用缺少足够的创新。因此，初中班主任需基于具体需求为前提，对德育内容进行优化创新。首先，培养学生公民意识。对学生做出教育培养，使其具备强烈的社会责任意识以及公共道德意识，学会对个人与集体彼此之间关系的妥善处理，了解人的社会性;其次，对法治教育进行有效渗透。法治教育属于初中德育教育的关键构成部分，通过法治教育，使学生充分了解法律的重要性，做到遵纪守法，了解法律的用处。强化对学生法律知识的渗透教育，使学生能够了解并掌握如何使用法律武器维护公民合法权益;最后，重视心理健康教育。班主任应重视对学生心理健康的全面教育，定期组织心理健康教育，对学生优秀道德素养做出全面培养。

1.4重视对学生的深入了解

学生作为德育工作的主体，强化德育工作实效性，需重视对学生的全面充分了解，同学生保持紧密联系，增强交流，用心倾听学生内心的真是想法与见解，对学生思想、性格以及学习做出综合全面的充分了解，为德育工作奠定可靠基础。以此同时，班主任与学生彼此之间，培养亦师亦友的紧密关系，增强师生关系，并了解学生错误观点，并通过科学合理的教育方式对学生进行耐心正确引导，为德育工作提供可靠保障。基于此，强化对学生的全面深入了解，使学生可以有效摆脱困惑，促进其身心健康成长，以此强化德育工作实效性。

1.5以身作则，树立榜样

德育工作开展阶段，班主任需以身作则，树立优秀榜样，重视对自身言行举止的标准规范，文明用语，充分发挥自身榜样作用。班主任需摆正教育态度，开展德育工作需保持足够的耐心与关心，培养学生潜移默化的养成优秀的道德与品行，遵守班級规章制度。与此同时，班主任还需做到不乱丢垃圾、遵守时间，对学生进行文明教育，使学生能够在客观意识层面对优秀行为习惯做出模仿，培养其优秀的道德素养，将自身培养成品学兼优的学生，从而增强德育工作整体质量。基于此，德育工作开展过程中，班主任应重视自身榜样作用，以身作则，对学生产生积极正面的影响，对不文明行为举止进行改正，从而取得预期的教学成效，促进学生全面综合发展，强化德育工作实效性。

2.结语

综上所述，初中班主任作为学生校园生活家长，其言行举止对学生具有十分重要的作用与影响。因此，初中德育工作开展阶段，班主任具有不可替代的重要作用。唯有班主任自身树立优秀的德育榜样，方可培养学生优秀的道德素养。除此之外，班主任还需同学生之间加强交流，充分了解掌握学生思想特点，为德育工作的顺利开展提供保障，培养学生优秀的道德素养。