点燃渴望知识火药的导火索

彭秋宁

中图分类号：G687.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0088-01

作为农村一线教师，提及目前的教育教学现状最急需解决的问题时，我们的老师都有这样一个共同的心声：我们的语文课堂气氛太沉闷了，很多学生都不愿意参与课堂教学活动，老师上课很吃力！老师们纷纷摆出了自己课堂教学中不尽人意的地方：（1）学生参与课堂的热情不高，发现和提出问题的意识很薄弱;（2）对于出现的问题，乐于回答的学生寥寥无几，而且不管问题是深是浅，重重复复都是那几个学生愿意回答，课堂气氛很不活跃;（3）学生缺乏对语文学习的兴趣，缺乏对语文学习的积极性、主动性和自觉性，课前很少主动预习课文，课后作业书写也比较马虎，字迹潦草，正确率低，还有一些学生甚至不能按时完成作业;（4）课堂上注意力不集中的学生很多，学生的随意性大;（5）课堂上还是老师牵着学生的鼻子走，难以实现学生的主体地位，更是无法培養学生的创新能力。作为老师，我们都迫切希望能改变当前农村小学语文课堂上学生参与课堂教学活动的这些糟糕的情况！为此，“如何调动农村小学生参与课堂教学活动的积极性”就成了我们研究的课题。

为了找到问题的症结，教师们通过深入反思自己的课堂教学行为和教学效果，终于发现了自己的课堂教学沉闷的最直接原因就在于老师自己。我们的老师明白了：要想调动学生参与课堂教学活动的积极性，就必须培养学生学习语文的兴趣。学生有了学习语文的兴趣，才能自觉、积极主动地参与课堂学习活动，才能形成良好的语文学习习惯。那么，我们教师在平时的教育教学活动中，如何充分调动学生学习的积极性，使他们学得主动，学得有兴趣呢？下面就来谈谈本人在教学实践中的一些体会。

众所周知，教学活动包括教和学两个方面，教师认真负责地教，学生积极主动地学，才能提高教学质量。因此，教师必须十分重视调动和启发学生的学习积极性和自觉性。

一个孩子背上小书包，上一年级，是他跨进学习生活的第一步，在他一生中是一件重大的事情。孩子们往往是带着兴奋、好奇，又有点迷惑、恐惧的心情来到学校的。我们教师应该首先使孩子们感到学校是可爱的，老师是可亲的，上学读书是幸福、愉快的。只有这样，学生才能积极地、自觉地进行学习。

为了激发孩子们的求知欲，提高他们的学习兴趣，我们可组织人学不久的孩子看幻灯，看电影，给他们讲故事，看科学小实验等等。如组织观看《生活中的科学》;给学生做简单的科学实验，说明热胀冷缩的道理;给孩子们讲《动脑筋爷爷》的故事，告诉他们，书中还有许多有趣的科学知识，只要你们再多识一些字以后，自己就能看懂了。开展这些丰富多彩的学校生活和生动活泼的教育活动，使孩子能感到学校是可爱的，学习是有趣的，这就大大地调动了他们的学习积极性。

学生在学校，大部分时间是在课堂里学习。因此要使学生积极而有趣地学习，主要靠我们改进教学方法。经常运用实物、标本、挂图、幻灯、多媒体课件、录音机等教具，使教学内容具体形象，很能引起学生的学习兴趣。如我校的方华芳老师在联片教研展示课《两只小狮子》上，利用多媒体课件创设教学情境，帮助学生理解生字“扑”时，先让学生通过观看一个动画片段：老鹰教小鹰怎样扑向猎物。学生看得很认真，听得也很仔细。然后方老师边示范讲解边让学生在座位上练习表演“扑”的动作，学生的学习兴趣更加高涨。学生在活动中不仅理解了“扑”的意思，还能调节他们的学习情绪。当他们有了具体的感性认识以后，再来学习生字生词，就容易多了，积极性也高了。

要使学生积极而有兴趣的学习，教师还要善于发展学生的想象力，引导学生思考问题，并鼓励他们敢想、敢说、敢于充分发表自己的意见。就拿指导学生看插图来说，插图是一年级语文教材的一个组成部分，要善于指导学生仔细观察，图画上画的是什么内容，数量、形状、颜色等各个方面都要仔细观察;有的还要看出人物的动作和神态。但这些还只是现象，我们还要进一步启发学生想一想，这些现象说明什么问题。例如：《乌鸦喝水》这篇课文，书上有三幅插图，第一幅画的是乌鸦的嘴伸进瓶子里喝水，可是喝不着。老师问：“这图上画着一只乌鸦想喝水，可是，喝不着，这时乌鸦心里怎么样？”学生说：“乌鸦心里很着急。”老师问：“你们从哪些地方看出乌鸦很着急呀？”学生说：“它的两个翅膀像两只手一样抱着瓶子，眼睛瞪得大大的，说明它的心里很着急。”通过对图画的观察、思考和分析，学生们自己作出判断，不仅使他们加深了对课文的理解，培养和发展了他们的观察能力和思维能力，而且也有力地调动了他们学习的积极性。

希望得到别人的肯定是每个人的天性。更何况是孩子。一句积极的评价就是鼓励孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。我曾在《小学语文教师》上读到过：课堂上，一个孩子终于磕磕绊绊地读完10个生字，真糟糕，还读错了3个！他惶惶不安，等待老师指责。然而，老师没有批评他，却说：“真了不起，10个生字居然读对了7个，为他鼓掌！”教室里掌声四起。这是那个男孩第一次得到大家的认可。他终于抬起头，露出笑容……这个男孩，就是读小学时的贾志敏老师。这个事例启发我们：教师在教育教学活动中，要懂得赏识，要不吝啬表扬学生，要不间断夸奖学生。表扬学生要讲究方法与艺术，要有创意，要让被表扬者怦然心动、刻骨铭心，而不只是停留在简简单单的一句“好，非常好，你真棒！”。“好极了！”“就是这样！”“我为你自豪！”“真是不可思议！”“真不错！”“精彩极了！”等这些美好的话语，我们应该毫不吝啬地献给学生。这样，学生就会增强自信心，自觉地排除各种干扰，充分发挥自己的潜能，主动积极地投入到学习活动中。

语文教学就是寓教于乐于课堂之中。要调动学生积极参与课堂教学活动的积极性，我认为教师还要保证在进人课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我们要教给学生什么。每堂课后，我们要扪心自问：“这堂课，孩子们学到了什么？”对于老师而言，每堂课起码要对得起天真可爱的孩子。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。有时很多小孩确实很调皮，怎么办呢？学着自己去开导自己，何必跟自己过不去呢？有这么一句话：“生气是拿别人的错误来惩罚自己。”所以课堂中保持一个好心态是很重要的。要学着爱上你的职业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上语文课有那么多的乐趣。