小学高年级学生英语阅读策略的有效性研究

邓洁丽

摘要：小学英语教师在对高年级的学生进行英语阅读教学时，会比较注重学生英语阅读素养的培养，所以在英语课程中阅读课的比重相对较大。但随着小学英语阅读难度的加大，学生不仅难以在短时间内理解文章的大体意思，而且还无法深入地探究文章的内涵和写作意图，最终使小学高年级的英语阅读教学难以迭到相应的效果。现阶段，小学高年级的英语阅读文章大多以对话、短文的方式呈现在学生和教师面前。因此，小学英语教师可以针对性的进行阅读文章的教学。

关键词：小学高年级英语;英语阅读策略;有效性研究

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0070-01

1.尊重学生主体地位，引领学生把握阅读主体内容

为了能够高效地提升小学高年级英语阅读的教学效率，小学英语教师首先应该在进行英语阅读教学过程中，充分地了解相应的英语阅读教学任务以及高年级学生的英语阅读水平，尊重学生学习的主体地位，然后根据学生的英语水平引导学生把握阅读文章的主体内容。而小学英语教师在实际的英语阅读教学过程中，不应该采用传统的教学模式，如满堂灌、句句翻译式等。这些教学模式不仅难以突出学生学习的主体地位，使学生难以充分地掌握相应的知识，而且还不能有效地提升学生的阅读能力。因此，小学英语教师在对高年级学生讲述英语阅读方面的知识时，应该加强学生的课堂参与度，从而使学生能够通过阅读文章很快的猜测出文章的大体意思，或是能够根据上下文猜出生词的含义，然后深入探究文章的内涵。学生在阅读英语文章时，常常因为自己并不知晓某些单词的含义而影响自己对整篇文章的理解。因此，小学英语教师应该加强学生对英语阅读整体认知能力。

例如，在学习PEP版本的小学五年级英语上册第一单元《What is helike？》时，课文的Let is talk这一部分就是一篇小短文。小学英语教师在讲授这篇阅读文章时，首先应该让学生尝试通过自己学过的知识来理解这篇文章的主题和大体意思，然后根据文章与同桌讨论自己的性格特征。而教师可以在教学过程中应用多媒体设备为学生营造出良好的学习氛围，从而提高学生的课程参与度，调动学生学习英语的积极性。

2.掌握英语阅读教学技巧，探究阅读细节

小学英语教师在对高年级的学生进行英语阅读教学时，应该掌握一定的英语阅读教学技巧，从而使学生能够充分的应用这些技巧来提升自己的阅读能力。同时，教师还应该在阅读教学过程中，尊重每个学生英语的认知能力和应用能力的差异，然后针对学生学习英语的真实情况为学生布置不同难度的英语阅读文章，从而增强学生学习英语知识的积极性。另外，小学英语教师还应该针对学生的学习情况不断优化英语教学模式，引导学生能够正确的应用一些英语阅读技巧来理解文章的大体意思，从而增强小学英语教学课程的教学效率。由于英语阅读短文具有内容差异性较大、特殊性较强的特点，所以在阅读文章时应该根据文章的特点选择相应的阅读方法。例如，有些阅读文章需要略读，有些阅读文章需要跳着读，而有些阅读文章则需要学生精读。因此，小学英语教师在对高年级的英语进行阅读教学时，可以按照由难到易的方向不断提升英语阅读短文的难度，慢慢地增强学生的英语阅读能力，学习英语不能操之过急，因为学习英语是一个逐渐积累的过程。

例如，学习PEP版本小学五年级英语上册第三单元《What would youlike？》中的Part A的小对话时，教师应该可以引导学生进行快速阅读，然后针对学生实际的学习情况提出相应的问题，如What would you like toeat？让学生分组进行练习，然后找一组同学上台讲述。而下课之后，教师可以适当的布置一些英语的阅读作业，但是作业的布置教师应该有针对性的进行，而且作业的布置不仅需要能够巩固课堂学到的一些知识，而且还能够锻炼学生的阅读能力，增强学生对阅读技巧的应用能力，从而提升学生学习英语知识的积极性，提升学校英语教学的课堂效率。另外，小学英语教师在进行阅读教学时，应该深人研究一些能够拓展学生知识储备的单词和語句，这种教学方式能够在一定程度上提升学生的阅读能力。因此，教师应该要求学生对阅读文章中重难点短语反复进行研究，从而使学生能够深入了解文章的内涵，最终使学生养成深入阅读的好习惯…。

3.创设问题情境，精简阅读教学流程，开展有效英语阅读

为了增强学生的英语阅读能力，小学英语教师应该采用科学的阅读教学方法。例如，利用现代化信息技术为学生创造一定的问题情境，并且适当的简化英语阅读课程的教学流程，从而提升小学英语的教学效率和质量。因此，小学英语教师在实际的英语阅读教学过程中，应该引导学生进行快速、精确的阅读，并且让学生在阅读过程中找出相应的信息。这种教学方式不仅能够增加学生的英语知识储备，而且还能够提高学生的英语素养。当然，也能够在一定程度上增强学生的阅读能力和口语交际能力。在小学英语阅读课程中，创建问题情境不仅能够为学生营造出良好的学习氛围，而且还能够提升学生学习的积极性，同时还有利于教师进行分层教学，而教师在分层教学的过程中应该合理的控制教学的节奏，并且将一些不重要的教学活动进行合理的改进或是删掉，从而增强小学英语阅读教学的高效性，提升学生学习英语知识的兴趣。

例如，学习PEP版本小学六年级下册英语第三单元《My weekendplaIl》中的Part B的Let’stalk时，教师可以用PPT抛出几个问题：Whoisgoingto visit you？Where ate you going？Whatate you goingto do？Whenateyou going？让学生在阅读中，带着问题去阅读，在解决这几个问题过程中，学生们能快速的在文段中找到相应的信息，快速的理解了文本内容，更为学生的学习减轻的负担，培养了学生的阅读能力和学习英语的积极性。

4.结语

英语是一门应用性较强的语言，所以在学习英语的过程中，应该注重单词和短语的积累。因此，在小学高年级的英语阅读教学过程中，教师应该循序渐进的增强学生的阅读能力，提升学生学习英语知识的积极性，因为兴趣是最好的教师，学生只有产生学习英语的兴趣，才能够形成稳定的自主学习能力，从而不断提升自身的阅读能力。