论传统文化在小学语文教学中的渗透

宋淑燕

摘要：传统文化是我国的文化瑰宝，是一个民族生生不息的特色文化，需要学生的传承。传统文化会在教学中无处不在，需要教师的不断挖掘，来渗透传统文化，让传统文化与教学进行良好地结合。在语文教学过程中，传统文化与其结合的更加紧密，需要教师担负起传承传统文化的艰巨任务，不断培养学生接受传统文化的兴趣以及能力。

关键词：传统文化;小学语文;渗透策略

中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0028-01

传统文化是中华民族的精神财富，也是我国不断发展的基础。它不仅代表了一定的民族精神，还是华夏儿女的精神家园。因此，博大精深的传统文化需要我们这一代人的不断传承。学生作为当代社会的新生力量，让学生认同传统文化，接受并传承传统文化显得尤为重要。语文学科作为传统文化重要载体，需要语文教师的不断开发，让传统文化在课堂中无时无刻地存在，成为时代发展的需要。

1.深度挖掘语文教材。渗透中国传统文化

对于小学语文的教学过程来说，其主要的教学工具是教材。语文教师只有不断挖掘语文教材中的内容，才能发现中国传统文化与语文知识的联系，并能快速将传统文化渗透给学生，让学生体会到传统文化的魅力。在小学语文课本中，常常包含诗句、歇后语、名言警句等，这些内容中都蕴含着丰富的传统文化。而如今在新课程改革的大背景下，要求学生背诵《弟子规》、《三字经》等内容，这是中华传统文化的精髓，也是所需要继承的优良文化。在这些经典的名著中，学生可以学习到优秀的传统品德。如果可以让学生体会到这些精神，那么就会为社会输送更多优秀的人才。

例如，在学习《端午粽》时，该文章主要是为了让学生了解端午节的由来以及端午粽的故事，让学生对端午节有一个清晰的认知，了解爱国主义诗人屈原的生平故事等。在讲解这篇文章时，教师就可以将传统文化渗透其中。传统节日作为传统文化的主要组成部分，由于国外节日的冲击，使得学生很难记得中国的传统节日。那么，教师可以借机将春节、中秋节、元宵节、端午节等传统节日介绍给学生，让学生了解丰富的节日内容，并激发学生的爱国情华。

2.着重进行识字教学，渗透传统文化

对于小学生来说，识字显得尤为重要，該环节是学生对未知世界探索的前提与基础。小学生的认知能力还没有完全建立，常常会模仿任课教师，模仿教师的字体，模仿教师的写字习惯等，这就需要教师可以将自身的字体练好，用最规范的正楷字体进行书写。在书写过程中，要注意书面的整洁以及字体之间的安排，从而在一定程度上让书面显得美观。为了让学生从小接触到传统文化，在练字的过程中，教师可以适当将书法的要求引入到教学中。书法是一种文化瑰宝，是体现人修养的重要凭证。因此，将书法与识字进行结合，是渗透传统文化的重要举措。当学生对书法产生浓厚的兴趣时，就会对传统文化产生不一样的情感，从而做到规规整整写字。

例如，在学习汉字的结构时，很多汉字由于偏旁的不同，使得汉字的结构产生巨大的变化。有的汉字是上下结构，有的汉字是左右结构，还有的汉字是整体结构，这就需要教师可以明确汉字各个部分的大小分工，让学生认识到汉字结构的重要性。在这一过程中，学生不仅会将自身的书写姿势得到纠正，还会养成良好的书写习惯，从而在一定程度上提升弘扬中华传统文化的力度。

3.结合生活情境，渗透传统文化

传统文化的继承并不是一朝一夕可以完成的，是一个长期且持续的过程，需要教师运用特殊的教学方法，来讲传统文化渗透其中。对于任何学科的教学来说，与生活进行结合显得尤为重要，而运用生活情境式的教学方法，是渗透传统文化的有效手段。文化并不是凭空出现的，而是反映了社会的具体生活。我们人类的任何行为，都在体现着文化的内涵。因此，在渗透传统文化时，教师需要让学生走出课堂，走进生活，让学生了解生活与传统文化的紧密联系。

例如，对于传统品德中的“孝”来说，这是每一个学生都必须接触到的话题，也是必须在生活中做到的事情，这反映了一个人的修养。比如，教师可以让学生说出父母的生日、最喜欢的食物。在面对这一问题时，可能很多学生都不知道如何作答，但是父母却清晰地记得自己的生日以及自己所喜欢的每一件事。当教师发现这一情况后，教师可以让学生以“孝敬父母”为题来写一篇文章，从中体会父母的艰辛与爱。自此之后，可以对父母多一些关爱，主动与父母交流生活中的琐事，用实际行为来孝敬父母。

总而言之，小学语文中蕴含着丰富的传统文化，在继承传统文化的路上，需要教师的不断努力。但是，在实际的小学语文教学过程中，我们发现，很多学生对传统文化的热情不高，不能激起学生对传统文化探索的积极性，使得渗透传统文化出现问题。这就要求教师可以明确学生的学习需求，在结合具体的教学大纲要求基础上，不断丰富与改善教学方法，以最适宜的教学手段来激发学生对传统文化的热情，让学生体会传统文化的魅力。