走进童心世界

陈芳

摘要：有句话说得好：“沟通从心开始。”确实，人与人的和谐相处需要真诚的沟通。那么老师跟年幼的孩子相处也更是如此。作为幼儿教师，要想了解幼儿的真实想法和个性、捕捉到来自幼儿的信息，从而作出正确的判断、让幼儿产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通，最好的方式就是倾听。

关键词：倾听;触动;兴趣;成功感;碰撞

中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0015-01

孩子的心灵是一张未曾下笔染墨的生宣，怎样让这张生宣充满诗情画意，让它充实饱满，又怎样才能更好地伴随幼儿健康、快乐地成长。这就要求教师必须学会倾听，不仅要做一个仁者，拥有宽广的胸襟，撒播爱的种子;做一个哲人，指引理性的思考，将孩子引向至真、至善、至美;更要做一个诗人，倾听花开的声音，走进孩子的心田。最终也让自己成为了一个善于倾听孩子心声的“有心人”。

在平时的幼儿园教学课堂中，教师问、幼儿答已经成为天经地义的常规，然而幼儿对提出的各种问题作出的不同回答，也并非与教师预先估计的完全一致。要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。倾听是人类的本能，我们要想从根本上彻底的了解幼儿，倾听就成了一个必要的前提。正如魏书生所说”走人孩子的内心世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”所以只有通过倾听，才能了解幼儿的个性和真实想法、才能捕捉到来自幼儿的信息，从而作出正确的判断、才能让幼儿产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。在幼儿园教学中，是否学会倾听，善于发现幼儿问答中富有价值和有意义的、充满童趣的世界，体验幼儿的情绪，就成了我们幼儿教师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件。

那么我们要如何去倾听孩子呢，作为一个年轻幼儿教师的我，我自知自己的教学经验还不足，我就自己教学中遇到的一些问题粗略地浅谈下我的看法。

1.倾听——触动孩子的心

倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术，是一种心灵碰撞、灵魂交融的过程。倾听作为沟通过程中最有效的武器，在教师日常工作中发挥着巨大的作用。教师怎样辅助孩子、引导孩子，走入孩子的内心世界、了解孩子的真正需求呢？我们必须要学会倾听，去耐心地倾听每一位孩子的心声，用倾听开启他们心灵的窗户，真正走进他们的内心世界。

2.倾听孩子——“耐心式”教学

我上语言活动《小鸟飞》时，当我问到：“宝贝们想一想什么会在天上飞”时，我的话还没说完一个小朋友说：“老师，我知道是人在天上飞。”很显然他答错了，但我不能直接说他错了，我还是鼓励他“再想一想，再说一次”，用足够的耐心引导孩子多想多说，而不能打断、制止孩子的话语，并且静静地、认真地看着他，听他说，让他感受到你的眼神在默默地鼓励他。事实上，有时感情交流是师生交往的基础和动力。在听的时候，老师的一个体态动作，一个眼神，一个姿势都会对幼儿产生巨大的鼓励。当他们说的时候，老师要边听边猜，边听边帮助他们放松情绪，使他们产生想说的愿望，说出心里想说的。

3.倾听孩子——培养其兴趣

我在教学的过程中发现幼儿的注意力不集中，有时会做做小动作，思维不能一直跟着老师走，站起来回答问题风牛马不相及，不能够有耐心倾听到老师讲故事或别的小朋友回答问题等等。孩子一出生便具有一种玩的天性，意大利幼儿教育家蒙台梭利说得好，”游戏就是儿童的工作”，所以我努力用游戏进行教学，这与我们成人不同，对一个成年人来说，学习得最好的时候，常常是静静地坐着倾听的时候，比如听老师讲课或者自己看一本书。孩子却不能以同样的方式进行心智活动或思维。他们只能通过对事物进行实际操作来学习，不管这些活动是搭积木、玩洋娃娃还是过家家等等。所以我们要学会倾听孩子的本性，培养其兴趣，吸引其注意力，顺其所想，因材施教。

4.倾听孩子——给予其成功感

有一天，我任教班里的幼儿还在进行幼儿想象画幼儿园活动时，有一位孩子的妈妈来接他了，只见他拿着自己画好的作品向妈妈炫耀：“妈妈，快看！这是我设计的娃娃！”可孩子妈妈并没有表示认可或者表扬，而是说：“你设计的什么东西呀？看其他小朋友设计得多好！”孩子的脸一下子就变得不高兴了。

有时候幼儿所完成的一次成果或许在我们看来是多么的微不足道，不值一提，但我们要学会换位思考，要站在他那个年龄，他那个层次去看待，当我們这样做了，便会从内心深处也和他一样的感到一种成功后的激动与喜悦。所以，我们要学会倾听孩子那份盼望得到表扬的急切心情。当孩子在我们老师面前展示他的成果时，我们要竖起大指拇给他肯定，给他赞扬，这样就会给孩子一种潜在的动力。

5.倾听——碰撞孩子的心

5.1做个“知心朋友”，倾吐心声

我现在任教的是中班的孩子，是他们的班主任。班级上有部分性格开朗活泼的孩子和我的沟通并不存在问题，经常会把自己的事情和我分享，但是班级中还有部分孩子还是存在不愿意与人分享他的内心世界，因此我就采取每隔一段时间让孩子把自己对老师、班级、自己的一些想法和建议用“写写心里话”的方式写或画出来，根据了解到的情况，我能更有针对性地改正和引导。

5.2做个忠实的“听众”，给孩子表达的机会

随着集体教学的不断改革，孩子自主性的增强，孩子质疑、反驳、争论的机会大大增多，这一切都需要教师学会倾听，成为孩子的忠实“听众”。不管在课堂上还是平时的交流中;不管是好孩子还是能力弱或常规不好的孩子;无论是说对了还是说错了;无论是说得清楚明白还是语无伦次，教师要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话，应让他感到自己语言的魅力，并在倾听的过程中发现他们困惑的焦点、理解力的偏差、观点的创意、批评的价值。

“一份耕耘，一份收获”，一个孩子有一个孩子的成长变化，每一个孩子都有一个动人的故事，他们的每一点滴都倾注着我们幼儿教师的心血。就如陶行知先生所说”捧着一颗心来，不带半根草去”，我想这正是教师的无私奉献精神。孩子的心灵是简单的、纯洁的，作为一名幼儿教师的我们，要学会用一颗真诚的心去倾听孩子们最深处的心声，用一片真爱去呵护着每个孩子的健康成长！