问题引领式教学在高中政治教学中的运用

江芳蓬

【摘要】  高中政治教学中运用问题引领式教学，能够有效吸引学生注意力，调动学生学习的积极性与主动性思维，以此促进学生主动思考问题、探究知识，进而提升学生政治学习效果，提高高中政治教学效果。对于问题引领式教学，关键是问题的设置，教师要根据政治教学中的内容灵活运用多种方式进行提问，通过一系列的在问题引领下的教学，培养学生思维和提升学生学习的效率。本文主要探究在高中政治教学中出现的问题，以及问题引领式教学的基本原则，高中政治教学中问题引领式教学的具体运用，其中具体运用中包括创设启发式的问题情境、组织小组探究相关问题、运用异彩纷呈的教学方法等，以期通过这些方式帮助学生更好学习，提升他们政治学习的实效。

【关键词】  问题引领式 高中政治 问题情境 小组探究 教学方法 多媒体

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-098-01

问题引领式教学方法主要是以问题为核心，教师根据教学内容设置一些问题，然后根据学生的认知能力引入相关资料，以此创设不同的情境氛围，通过这些情境氛围引导学生主动思考、合作探究、共同讨论，更好、更快地解决出相关的问题。在运用这种教学方式教学时，能够有效开发学生学习潜力，培养和提升独立思考能力。对于高中政治而言，其中含有非常丰富的经济、政治、文化和哲学内容，很多内容需要学生具有较强的理解能力与抽象思维能力，运用问题引领式教学，能够帮助学生对政治知识整体把握，更好地认知其背后的原理，提升政治学习效果。教师要切实根据政治课程内容，运用具有针对性的问题引领教学方式。

一、高中政治教学中出现的问题

长期以来，高中政治教学多运用传统单一的灌输式教学方式展开教学，使得无法调动学生学习积极性与兴趣，无法提升教学效果，同时这些教学方式也与当前新课改的理念不相适应。出现的问题主要有：一是教学方式方法比较单一，多以教师讲授政治知识为主，所提问题较少无法带动师生之间互动，课堂学习氛围不足;二是没有充分发挥学生的主体学习地位，无法通过问题引导学生进行思考与探究，学生之間互动学习的意识不强，学生学习的积极性无法提升;三是教学方式方法较为匮乏，导致学生对政治知识的理解力不足，由于高中政治中需要理解、记忆和背诵的知识较多，有些具有抽象性，从而使得学生学习兴趣不强。

二、高中政治教学运用问题引领式教学的基本原则

一是趣味性原则。在高中政治教学中运用问题引领式教学首先要注重其趣味性，即在提出问题、创设问题情境等流程上尽可能让其具有趣味，只有这样才能更好地吸引学生注意力、激发他们思考与探索的兴趣，从而让问题引领式教学取得更好的效果。例如，在关于“公司的经营”教学中，教师可以提出以下问题引导学生思考：如果你要创办一家公司，需要走哪些流程和如何经营？通过类似的问题设置，即能够激起学生思考与探索的兴趣，又很好地点出本课内容。

二是问题适度原则。问题适度指的是教师在创设问题时要根据学生的认知能力创设，不能让问题浮于表面、过于简单，也不能让问题过多拓展、过于困难，总之问题要有适宜的难易程度。例如，对于上面的课程，教师可以针对有限责任公司和股份有限公司的提出辨析的问题，如招商银行股份有限公司与某市公交公司有什么区别？学生可以从名称以及传统经验中可以得出其一个是股份有限公司一个是有限责任公司，还能看出其规模的大小等区别。

三、高中政治教学运用问题引领式教学的具体策略

（一）创设启发式的问题情境

在运用问题引领式教学方式进行高中政治教学时，教师首先需要根据教学大纲、教学目标和学生实际情况等仔细研读和分析教材内容，做好备课，然后将具体的生产生活情境融入到知识中，创设启发式的问题情境，以此吸引学生注意力和启发学生思维，引导他们自觉地去思考和探究问题。例如，在“我国的基本经济制度”中，为了让学生更好了解我国“以公有制为主体，多种所有制共同发展”的经济制度，教师可以在多媒体上展示我国银行业的营收与利润情况表，其中含有工商银行等六大国有银行、招商银行等12大全国性股份制商业银行、南京银行等多家城商行，提出问题：为什么六大国有银行的营收与利润最高？为什么我国存在这么多形式的银行？对不同的银行国家应该采取怎样的政策？

（二）组织小组探究相关问题

在问题创设之后，就要引导学生针对问题进行思考与探究。教师可以将班级学生分成5-8个小组，使得学生通过小组探究问题，以小组为单位发言，这样不仅能够起到活跃课堂气氛的作用，而且能够集思广益、让学生更快地回答出问题。比如针对上述问题，学生就可以分工合作，快速地答出有关我国基本经济制度的答案，即六大国有银行是国企和央企，是公有制企业，所以营收占比最高等。

（三）用异彩纷呈的教学方法

在运用问题引领式教学方法教学时，教师可以运用多种方法引出问题和为学生具体解析。主要有案例教学法、多媒体教学法等：教师可以将所提问题融入到案例中，通过具体案例进行提问;或者运用多媒体展示具体的情境，运用视频和图片为学生讲解蕴含的知识内容，帮助学生更好理解政治的知识内容。

结束语

综上所述，高中政治教学中出现了一些问题不利于学生更好学习，不利于教学的持续进步。通过运用问题引领式教学方法能够解决相关的问题，提升高中政治教学效果，教师要遵循其趣味性和问题适度的原则，通过创设启发式的问题情境、组织小组探究相关问题、运用异彩纷呈的教学方法等策略，引领学生主动思考问题与探究知识点，提升高中政治教学效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]顾遂意.问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].考试周刊，2017（66）.

[2]颜淑丽.浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].新课程（下），2018（6）.

[3]裴晓莉.浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育：上旬，2017（4）：79-80.