高中语文教学中的合作学习教学组织策略

郑新

【摘要】  在语文的课堂教学中，学生是学习活动的主体，目前的语文课堂还是以老师授课为主，活動教学为辅而实施的，教师开始转变课堂模式，转向合作学习策略，这是一个良好的探索，合作学习的组织形式多种多样，但目的都是为了培养学生的学习能力，提高课堂效率，在高中的语文教学中，对教学策略的研究是目前语文的热门话题，它能够突破教学难点，促使学生独立思考，在交流学习中，反思对方的观点，提高解决问题的能力，在新一轮课改中，合作教学模式能将以人为本的课程理念充分显示出来，基于此，笔者将结合语文教学要求，讨论合作学习的意义以及具体措施。

【关键词】  合作学习 高中语文 教学策略

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-080-01

我国新课改提出对语文教育的新要求，要求在课程改革中引入合作学习方式，强调了学生应该与老师共同发展，相互交流，教学相长，鼓励合作学习。语文课程标准也指出高中语文应该结合语文特点与学生身心发展状况，对学生之间的差异需求和个体差异进行关注，保护学生求知欲，激发其主动学习的精神，在学习过程中倡导合作、自主、共同进步。合作学习需要具体的教学实践和有效的教学组织，所以在高中语文教学中，研究合作学习策略已经成为了重要课题。

1.合作学习教学组织策略对高中语文教学的意义

1.1有助于提高语文教学的效果

高中语文教学内容主要是基础知识和读写能力。教学方法上，合作学习方式，能实现语文的教学目标，提高语文效果。

基础知识方面，语文的基础知识十分复杂，需要学生记忆，但是传统的教学模式并不能良好的让学生掌握相关知识，学生往往耗费了大量时间却收效甚微，教师也要花费时间来审核学生的掌握情况，增加了工作量，反而降低了学习效率。

合作学习的方式让学生不再只是枯燥的重复记忆，学生之间可以通过比较、相互提示，不断加深基础知识，实现学习目标;在合作学习中，学习的考核可由小组人员完成，减轻教师负担的同时，还能提高语文学习效率，同学之间互相认识到对方的知识薄弱点，可以互相提醒。

其次，在语文的读写能力方面，通过合作学习的方式，由小组成员分别扮演不同角色，体会文章蕴含的感情色彩、角色心理等，小组通过交流表达各自的观点，提高课堂时间的利用效率，使学生收获更多层次的知识;与此同时，合作学习可以使小组成员在日常学习中相互帮助、监督、积累文学素养，在写作时头脑风暴，在交流中从各个层次理解文章主题，提学生的写作水平。

1.2有助于培养学生的独立人格

高中语文教育的另一目标是培养青少年独立人格，传统教学方式对人格的培养主要通过课程的内容，利用几点作品诗词，由老师来完成讲解，但是课程内容容易有失偏颇，并且十分单一，并不能完善学生的独立人格。

这时，采用合作学习，不但能够创造良好的学习氛围，还能让学生之间相互交流，彼此获得启发，还能在交流内容中修正偏颇的观点，为人品的实践提供良好的基础，同时，在合作学习中，学生能学会彼此合作，提高学生的人际交往能力。

2.高中语文教学中合作学习的组织策略

学校的课堂以往是以教师为核心，很多学生都是被动的接受学习，以教师为主的课堂推进，很多学生十分被动，往往由教师推着走，学生还没有解决之前的问题，马上就来了新的问题，造成他们被动的接受学习的状态。而在合作学习中的团体学习，是有组织的学，有利于激发学生的学习热情，改善内向学生不爱交际、交流的性格，在团队中一起学习不但可以增强学习的趣味性，还能饶昂学生更愿意与人分享合作，促发学生自主性，使大家共同进步。学习过程中，大家可以随心所欲的发挥想象力，分享自己的想法。

比如说，有些学生不敢问老师问题或者在讲台上发言，而合作学习可以引导学生性格，激发学生的兴趣。在《雨巷》的教学中，老师通过语言描述，将同学带入课文中，实现学生对课堂知识的建构。在《小狗包弟》的教学中，老师可以将课文衍生出几个问题，给小组去思考，（1）文章的时代背景是什么（2）无论主人公怎样聪明伶俐，为什么逃脱不了命运的安排（3）通过描述文章主人翁的故事，作者的意图是什么，等等，老师讲解完文章，同学再去讨论，教学合作研究，自主的去学习，构建知识，有助于加深印象。社会在进步，科学也在不断的在创新，学习的工具也在不断的出现，组织性合作学习的具体内涵，还是有很多问题需要老师去解决的，“组织者”们，只有通过老师的再讲解，才会使多数问题得到解决。对于学生不懂的地方，老师通过组织讨论，各个小组发表看法，不但可以提高学生乐趣，还能开阔学生思维能力。

小结

综上所述，在高中语文教学中，进行合作学习，充分凸显学生在学习活动中的主体地位，体现以人为本的教学理念，培养了学生的语文学习能力，促进的终身学习的思想传播。当然，在高中语文合作教学中，其组织教学有一定的策略，有“独思、交流、共享”、“已知-未知-建构”的合作学习方式和圈子式的合作学习方式。这些方式老师可以因材施教，在高中语文教学中积极运用，用以促进学生自主学习能力的提高。

[ 参  考  文  献 ]

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