浅谈教师在小组合作学习中的角色定位

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与教学方式。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学方式。小组合作学习始终以学生为课堂主体，一切教学活动都以学生为中心开展，符合学生是教学活动主体的教育理念，也是目前教育界倡导的自主、合作与探究学习模式。实践证明，教师在小组合作学习中的角色应该是教学活动的组织者、学生学习方法的指导者、学生学习活动的督促者以及学生学习结果的评价者。

一、教师应该是小组合作学习的组织者

无论采取何种教学方法，教师都是教学活动的组织者。小组合作学习的教学方式离不开教师的组织。在新课程教学理念下，学生要成为教学课堂的主体，教师需要改变过去填鸭式的教学方式，转变教学理念，组织学生自主参与课堂学习，采取能够确保学生成为课堂教学主体的教学方式方法。学生能够利用小组合作学习的方式参与课堂，这离不开教师的组织。在小组合作学习中，教师首先是课堂教学的组织者，要调动课堂上所有积极因素。

只有教师在小组合作学习中坚持组织者角色，才能增强教师课堂教学的应变能力。

二、教师应该是小组合作学习的指导者

教师要担任好指导者的角色，就得走下讲坛，走近学生。教师要积极参与每个小组的合作学习，通过认真细致的聆听，观察学生，发现问题;通过及时和有效的总结，找出课堂的共性问题和个性问题。教师可将共性问题作为课堂教学重点或难点来给全班指导。对于个性问题教师应鼓励班级其他学习小组参与解决，实在解决不了教师再作指导。

在学习小组建立之初，教师要指导学生建立学习小组，给小组命名，然后制定组规，确定小组奋斗目标。教师还要指导学生学会评价自己，评价他人，学会做一名合格的学习记录员。

在小组合作学习中，教师指导学生相对有效的方式是更正与补充。具体操作方式是让小组成员先合作学习，然后在规定时间里派小组代表汇报本小组的学习成果，其他成員在认真聆听汇报的基础上，发现错漏及时纠正和补充。学生发现不了的问题及错漏由教师更正解决、纠正与补充。

三、教师应该是小组合作学习的督促者

在小组合作学习中，学生处于主体地位，学习相对自由，但是教师的主导地位也不可或缺。要根据教学计划完成教学内容，实现教学目的，达到教学目标，教师就得督促学生学习，也就是说，教师在小组合作学习中应该是学习的督促者。

教师主要应该督促的是：第一，督促学生在规定的时间内完成学习任务。第二，督促每一名学生围绕课堂学习目标行事。第三，督促学生完成课后学习任务。

四、教师应该是小组合作学习的评价者

在小组合作学习中，教师必须遵循有活动就有评价的原则。教师要通过评价，引导和帮助学生完成学习任务，激发学生学习兴趣，提高学生课堂学习效率，为学生全面发展服务。

在小组合作学习中，可以采用同学互评、记录员评价和教师评价三种评价方式。同学互评主要是小组之间互评，可以是“甲组评价乙组，乙组评价甲组”的小循环互评，也可以是“甲组评价乙组，乙组评价丙组，丙组评价甲组”的大循环互评。记录员评价指的是当值记录员评价整个班级小组的课堂学习情况，课堂结束时得出一个学生的总结性评价。教师评价指的是教师评价整个班级小组的课堂学习情况，课堂结束时得出一个教师的总结性评价。小组合作学习的评价最好采用同学互评和记录员评价的形式，让学生在评价中认识自我，反省自我，实现自我成长。

（李彦波，华中师范大学牟定附属中学，云南 楚雄675500）

（责任编辑：彭 慧）