如何通过综合实践活动课程培养学生的核心素养

一、综合实践活动课程对学生核心素养培养具有重要作用

2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出综合实践活动课程是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，所有学生都要参加学习。2017 年教育部发布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，将从小学到高中的综合实践活动课程分为四个主题，即考察探究活动、社会服务活动、设计制作活动、职业体验及其他活动。这四个主题又分别对应四大课程目标，即问题解决、责任担当、创意物化和价值认同。这些都说明综合实践活动课程对于学生核心素养培养具有重要作用。

二、综合实践活动课程实施过程中的问题

从目前的情况看，大部分中小学的综合实践活动课程在实施过程中主要存在两个方面的问题：一是对课程重要性认识不足。雖然综合实践活动课程已经作为国家课程列入教学计划，然而受传统教育观念的影响，无论是学校、教师还是家长，仍然普遍重视语文和数学等学科，对综合实践活动课程培养学生能力的重要性认识不足。

二是课程资源匮乏，教师专业素养不高。综合实践活动是通过探究、服务、制作和体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自我、社会和自然内在联系的整体认识。这些目标的实现不仅需要教师具有活动探究能力、团队协作能力、课程资源开发能力，更需要课程整合能力，这对教师的综合素养提出了严峻挑战。

三、基于STEM 理念设计课程培养学生核心素养

STEM教育强调问题引领、项目实施和团队协作，这是区别于传统教学的教育理念。基于STEM 理念设计综合实践活动课程，有利于促进学生核心素养的形成。

1.通过真实问题激发学生学习兴趣。

STEM理念下的综合实践活动课程强调基于真实问题开展教育教学活动。那些与现实世界紧密相连的问题与学生的现实生活息息相关，既基于学生的认知，又对学生具有一定的挑战性，可以较好地激发学生的习积极性。

2.通过主题探究引导学生进行跨学科的深度学习。

分科课程能够引导学生进行学科的系统化学习，但缺点也较为突出，那就是割裂学科之间的逻辑联系。基于STEM理念的课程整合以主题探究为核心，引导学生基于主题进行探究性学习，提高他们解决现实问题的能力。为解决问题而进行的学科整合学习基于学生的学习需要，具有生成性，更容易引导学生进行跨学科的深度学习。

3.在合作学习中促进学生学习能力提升和身心成长。

STEM理念下的综合实践活动课程注重引导学生开展合作学习。开展合作学习之前，教师要在考虑学生学习成绩、性格特点、兴趣特长、教学主题等因素后在课内将学生分成若干个学习小组，然后引导学生在课堂内外都以小组为单位进行多种多样的合作学习。合作学习强调共同的目标和个体的责任，鼓励小组成员之间有效互动。学生在合作学习过程中学会合作，也学会竞争，更会在彼此之间生成相互信赖、关爱和尊重的关系。总之，合作学习会引导学生在合作中学会学习，学会相处，同时促进其身心成长。

（晏璟，淄博高新区实验小学，山东 淄博 255086）

（责任编辑：彭 慧）