课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

姚蕾

【摘要】  随着我国目前新课改进程更加深入推进，学校的课堂教学开始逐渐突破传统的教学模式，以求提高课堂效率。课堂互动教学模式就是一种新型的教学模式，教师引导学生发现问题，通过教师和学生之间的互动帮助学生主动解决问题。在高中英语课堂教学中应用课堂互动教学模式，有助于提高学生的英语水平，引发学生学习英语的热情。本文简要谈谈在高中英语教学中运用课堂互动教学模式的方法。

【关键词】  课堂互动教学模式 高中英语 运用方法

【中图分类号】  G633.41             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-051-01

课堂互动教学模式是说教师在教学过程中处在引导者的位置，以学生为中心展开教学活动，引导学生自主发现问题，然后通过教师和学生之间的互动，促进问题的解决。高中英语在高中学科教学中占有重要的位置，将课堂互动教学模式应用到高中英语教学过程中，有助于发挥学生的主观能动性，協调师生之间的关系，提高课堂教学质量。下面简要谈谈课堂互动教学模式在高中英语中的运用方法。

一、创设教学情境，促进师生之间的互动

由于受到高考压力的影响，更注重教给学生应对考试的方法，考试考什么教师就讲什么。但是英语是一门语言，需要学生听懂、会说，只重视给学生讲题是没有办法真正提高学生的英语水平的，容易导致学生的英语学习变成“哑巴英语”，学生不愿主动和教师交流。因此，教师应当转变传统的教学观念，创设一定的教学情境，活跃课堂教学氛围，促进教师和学生之间的互动，使学生在互动过程中更加深刻理解所学的教学内容。

例如，讲授人教版高中英语必修一第三单元《Travel journal》时，教师可以通过多媒体播放一些旅游景点的图片、视频录像，创设一定的教学情境，让学生猜测都是哪里的景点，然后教师用英语讲述自己旅行中有趣的经历，再找学生尽量用英语描述他们的旅行趣事。这样就很容易激发学生的兴趣，让学生主动参与到教学活动中来，让学生发现教师幽默风趣的一面，拉近教师和学生之间的距离。接着让学生自己阅读课文，查出不认识的单词，找出不明白的语法，之后教师采用引导启发的方式，慢慢让学生自主解决这些问题。通过创设一定的教学情境，促进教师和学生之间的互动，不仅能够让学生深刻理解所学的英语知识，提高学生的英语口语表达能力，避免出现哑巴英语的现象，还有助于建立和谐的师生关系，促使学生主动与教师交流，激起学生对于英语课堂的兴趣，调动学生学习的主动性。

二、通过小组之间的互动学习，提高学生的英语能力

课堂互动教学模式除了师生之间的互动，还要注意学生之间的互动。教师要按照学生的实际学习水平，将学生分成不同的小组，争取每个小组的实力相当，避免简单按照前后桌分组导致有的小组实力悬殊，没有办法进行更好的互动学习。在高中英语课堂教学过程中，教师要给学生小组合作学习的机会，学生通过讨论交流，有助于启发彼此的思维，充分发挥不同学生的优势，让学生之间相互取长补短，共同进步。

例如，在讲授人教版高中英语必修二第一单元《Cultural relics》时，教师事先布置好课下的作业，让学生提前预习课文，查出不认识的单词，了解文章的大意。然后在课堂教学中，教师就可以使用小组互动的教学模式，将学生按照个性特点、学习能力分成4-6的学习小组，给学生设定学习目标，让学生小组讨论课文中“selected、debate”等重点单词的意思、在课文中的应用方法。一些比较容易的语法问题，在学生的讨论中就可以得到解决，学生将在讨论过程中遇到的问题整理好，讨论结束后，教师进行总结，并且解答学生之前的疑问。在这个过程中教师要注意组织好讨论的纪律，防止有的学生浑水摸鱼，接着讨论的机会聊天。通过小组互动学习，有助于活跃课堂教学氛围，让更多的学生参与到英语学习中，促进学生相互学习彼此的优点，发现自己存在的不足，还有利于学生更加深刻的掌握教学内容，提高学生的英语水平。

三、形成多元化的课堂互动评价体系，促使学生不断进步

每一节课堂教学都需要教学评价，是整个教学活动中最后一个关键的环节。传统的教学评价主体过于单一，仅凭着教师自己的主观意愿，来判断学生这节课的学习效果，评价标准也过于死板，难以使学生真正认识到自己的学习情况，教师也看不清自己教学活动的效果。因此，教师应当建立多元化的课堂互动评价体系，采取多个评价主体，除了教师评价学生之外，还包括学生自评、学生之间的评价、学生对教师的评价以及学生对教学活动的评价。这样就能够让学生及时认识到自身的不足，让教师看到自己教学活动还需要改进的地方，促使师生双方更有针对性的做出改变。

例如，在讲授人教版高中英语必修三第二单元《Healthy eating》时，教师在下课之前应当预留出一小段时间进行课堂评价，先是教师评价学生这节课的表现情况，包括课堂气氛是否活跃、学生是否认真听讲、踊跃发言等，然后学生进行自评，包括对文中一些重点词汇如“peach、balance”等，是否已经完全掌握意思和用法，然后再进行学生之间的互评，让学生能够认识到自己的不足，学习别人的优点。这样不但让学生学会虚心接受别人对自己的评价，还能帮助学生及时发现自己的不足，及时改正，提高高中英语课堂的教学质量。

结束语

为了响应新课改的要求，高中英语教学应当转变传统的教学模式，采用课堂互动教学模式，从而加强师生之间、学生之间的良好互动，调动学生学习英语的热情，营造活跃的课堂教学氛围，切实提高学生的英语语言能力，增加高中英语的教学效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]荣艳秋. 课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J]. 北方文学， 2017（12）：168-168.

[2]刘畅. 课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用分析[J]. 教育界：综合教育研究， 2018（1）：84-85.