产教融合视域下传媒类专业课程改革与实践研究

孟杨

摘要：随着媒介技术的不断发展，传媒行业急需适应媒介融合环境的应用型传媒人才。传媒类专业在人才培养的过程中，应该注意开拓传媒资源，深化专业课程的实践化改革，与传媒机构共同培养出适应时代变化和产业发展的应用型传媒人才。

关键词：产教融合;协同育人;课程改革;实践化教学

产教融合指的是产教结合、校企一体的教育模式。校企合作、产教融合的应用型人才培养模式能够提升大学生的职业素养和实践能力，使应用型人才的培养更具有针对性，提高应用型人才与企业工作岗位的匹配度。

随着科学技术的不断进步，媒介技术也在不断提升，传媒行业不断推陈出新。在这种瞬息万变的环境下，传媒行业急需大量能够适应时代发展的应用型传媒人才。传媒类专业的人才培养也应该深入了解行业需求，提升学生的实践能力，才能避免陷入人才培养与产业需求脱节的尴尬局面。

产教融合要求传媒类专业积极开放，主动与业界单位展开合作，改变以往封闭办学、供需不对等的局面。产教融合能够推动传媒类专业人才培养融入到传媒机构的各个工作环节，推动传媒教育与产业协同发展。

（一）产教融合能够使高校及时了解传媒领域市场需求，进行传媒类学科建设和课程改革

传媒产业越来越趋向多元化、融合化以及信息化方向发展，其对人才的需求也呈现出多样化、多层次、复合型以及高水平等复合型人才发展趋势。高校传媒类专业需要将自身的教学过程与传媒行业有效融合，在教学活动中融入传媒机构的工作流程、传媒行业的职业素养等内容。人才培养方案及课程设置需要能够满足传媒行业最新发展的态势，甚至能引领传媒行业未来发展的潮流。

（二）产教融合开启“双元育人”模式，推动传媒教育与产业协同发展

产教融合能够促使传媒类专业和电台、电视台、传媒公司等传媒机构之间资源要素的转化。传媒机构把内容制作的生产要素和工作流程转化为高校传媒教育的教育环境和教育资源。同时，高校传媒专业的教育要素也能够转化为传媒机构的生产力资源。在这个协同发展的过程中，传媒教育与传媒机构能够实现教育、资源、人才和产业的贯通融合，推动教育与产业协同发展，形成良性循环的生态系统。

（三）产教融合能够解决 “传媒人才培养与行业脱节”的困境

产教融合能够促使高校联动当地社会资源，引入相关传媒产业项目，在理论教育的同时培养学生的实践能力和职业素养。通过与传媒机构的对接与深入合作，传媒类专业可以加深对传媒市场的理解，改善传媒人才培养方案，通过课程设置、课程改革等方法，有效调整传媒行业应用型人才需求与传媒类专业人才培养模式之间的偏差，摆脱“传媒人才培养与行业脱节”困境。

（一）专业课程与产业真实项目融合，协同育人

产教融合的关键是校企合作，利用产业和学校资源，实现优势互补，将人才需求与人才培养紧密结合。传媒类专业通过与传媒机构合作，将真实项目引入课程，实现教学内容与实践能力培养相结合，促进专业教学与传媒内容生产的有机结合。

传媒类专业可与本地省、市电视台及大型传媒机构进行深度合作，将真实项目带入各专业的课程教学中。通过引入业界导师和资源，带领学生创作各种传媒产品。在实践过程中，打破传统教学模式，形成以学生为主体、项目为驱动、在业界老师指导下自主实践的学习模式。通过真实项目的锻炼提升学生的专业能力。

（二）校企合作搭建实训平台，加深课程实践化教学

随着媒介融合的愈加深入，传媒产业对人才实践能力的需求逐渐提升。这就需要传媒类专业重视学生实践能力的培养，深化课程改革。通过产教融合及产学研合作的契机，将产业项目与学校资源强强联合，共同搭建学生实训平台，加深课程的实践化教学。

以前的课程实践教学中，学生的创作内容和选题大多局限在校园内部，學院派气息浓重，不符合行业要求。通过真实项目和实训平台的搭建，学生能够直接了解到传媒行业的真实需求和市场要求，在内容创作过程中可以体会到业界标准，这样也有利于学生的能力培养和创新创意的训练。

传媒类专业在人才培养的过程中，应该注意服务区域经济发展、开拓传媒资源，深化专业课程的实践化改革。同时也要时刻关注行业发展，与企业协同合作，引入真实项目和实训平台，形成一套成熟的实践化教学模式，共同培养出适应时代变化和产业发展的应用型传媒人才。