探究“先学后教、先练后讲”教学模式

李兴月

“先学后教、先练后讲”的课堂教学模式在培养学生自主学习能力和独立学习习惯方面有明显的优越性。在小学数学教学中，教师可以把课堂细化为“自主预习知概貌”“上课‘前练’明应用”“课中点拨解疑惑”“随后练习助拓展”“教师后讲做总结”五个环节去实践这一教学模式。

自主预习知概貌

常规教学模式不太重视学生的预习，学生是否进行了课前预习并不重要。在传统的课堂上，教师主要通过导入让学生开始接触新的学习内容，这样很多学生课前预习的意识和习惯就无法养成。“先学后教、先练后讲”教学模式强调学生的自主性，重视学生自主预习的意识与习惯的培养。鉴于此，在数学教学中，笔者安排学生在课前进行自主预习。这种预习不是漫无目的的，而是每一课都给出明确目标，有确切的要求。首先，要求学生通读教材中要学习的章节，针对知识点，在教材上圈圈点点，明确本课要学习的基本概念和知识要点。让学生尝试利用已有知识去理解、同化新的内容，实现新知识的自主构建，形成本章节的知识结构图，并在此基础上提出自己对新知识的疑问。课前自主预习的主要目的是了解新知识的概貌，并把新知识与以前所学的知识联系起来，以在头脑中建构起新的知识结构，为进一步的学习做好准备。

上课“前练”明应用

由于学生做好了课前预习，在新课开始时，教师就可以先不讲课，而是在课堂的前十分钟，让学生尝试完成教材课后的练习，直接进入“前练”环节。在这个阶段，教师要充分尊重学生学习能力、基础的厚薄程度和个性的差异，允许并鼓励有余力的学生尽量多完成，甚至在短时间内全部完成课后练习;对预习不够充分或基础比较差的学生要放低要求，让他们自由选择可以完成的作业。在“前练”结束时，要求学生记下自己无法完成的作业，并提出疑问。这种不做“硬性”规定的“前练”可以让学生尝试用所学知识去解决问题，对如何应用新知识有一定的认识，尽量在放松的状态下进行，这样学生就不会把课前的自学和“前练”当作负担，在没有压力的状态下实现从“学”到“用”的自然迁移。由于“前练”难度不大，学生完成得比较轻松，在解题过程中感觉到了新知识的“威力”和自己的能力，获得了能解决问题的成就感，学习的热情比较高涨。

课中点拨解疑惑

首先，安排和组织学生对预习和“前练”情况进行总结，提出自己的困惑。其次，教师针对学生反映比较集中的问题和本次课时的重难点进行点拨和讲解。具体开展如下：首先，教师组织学生汇报“自主预习”和“前练”情况，分组提出自己认为比较难的问题，自由讨论，在小组内解决可以自行解决的问题，再对问题进行筛选、组合，形成核心问题，推出本次课的难题。其次，教师在学生处于热烈讨论和期待回答的思维活跃状态时作点拨，引导学生领悟本次课的重点、难点，解剖难题，指引解题思路，启发和促使学生获得答案。最后，总结规律性问题，还要对特殊知识点进行提醒，弥补学生在学习中的遗漏和注意不到的地方，完善学生对知识的把握和应用。

随后练习助拓展

此环节教师可以根据学生的学习情况，在让学生把知识领悟得更透彻、让知识的运用更灵活的基础上，设计一些练习题，帮助学生加深对知识的理解和掌握，拓展他们的思维空间。课堂教学中，学生要学习的知识主要是课程知识体系中的主干知识，教师可以通过设计更有难度和拓展性的练习，引导学生主动学习一些课堂知识相关的延伸或拓展性知识，促进学生对课堂知识的巩固和自主探索。课堂拓展练习对巩固学生对新知识的掌握和运用，拓展和训练其思维，提高解决问题的能力都有助益。

教师后讲做总结

总结是一个课时结束前的最后一个环节。这个环节不仅要对学生的拓展练习进行及时反馈，给出正确答案，还要对一个课时所学所讲的内容进行概括，对重点内容和难点问题进行强调，让学生对本次课的新知识有整体印象，建构起知识体系中新的知识模块，并知晓所学新知识在整个知识构架中的位置。在总结环节，教师的作用变得很重要。教师需要概要总结本次课所学的新知识，强调知识重点和知识难点，弥补和纠偏学生在学习中的“漏”和“缺”。在这个过程中，教师需要注意对知识做集约化、结构化处理，引导学生把新知识和已习得的知识体系进行纵横联系和沟通，梳理知识结构的脉络，以让学生进入知识的“内部境界”，从而对新知识有更加深刻的理解。

“先学后教、先练后讲”教学模式应用廣泛，经过一段时间的实践，学生学习的主动性、责任感都有所提升，主动学习的习惯也在逐渐养成。由于此模式比较符合“实践——认识——再实践——再认识”的基本认识规律，因此学生习得的知识比较牢靠。在实验“先学后教、先练后讲”教学模式的过程中，笔者也发现这一模式并不适用所有的数学课型和教学内容，对成绩差异比较大的班级来说效果并不显著，对基础比较薄弱的学生来说也会比较吃力。因此，“先学后教、先练后讲”的教学模式并不是万能的。如何在教学中不断反思、完善“先学后教、先练后讲”教学模式，使数学教学变得更高效，还需要更多的实践和进一步的思考总结。

（作者单位：河北省泊头市齐桥镇大胡屯小学）