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教育的核心在于解决“心”的问题

2019-09-10刘玉乙

教育·校长参考 2019年3期
关键词:纵队校长心灵

刘玉乙

一路纵队经过繁华小区的店门前,历经春夏秋冬一年四季,成为社区里一道美丽的风景,人们习惯了这路纵队的来来往往,或是迎着朝阳而来,或是冒着风雪而归。这路纵队就是山东省威海经济技术开发区新都中学上学或放学时的孩子组成的队伍,每次上学或者放学他们始终是以一路纵队的形式,向社会展示着他们严谨向上的行为习惯。

“你说说,咱们新都学子身上有哪四大特质?”纵队里的学生们也习惯了这样的提问,一定是迎接他们到校的校长在校门口进行的随机提问,一般是四五个人凑在一起,你一言,我一語:“有颗温暖的心、健康的体、灵动的手和聪明的脑。”“有了这样的特质,会达到哪些具体的素质?”校长层层深入地引导着学生深度思考。学生对答如流:“有了温暖的心,善合作;健康的体,敢抗挫;灵动的手,乐探究;聪明的脑,能创新。”校长进一步地追问:“通过什么方式能达到新都学子的四大特质?”学生一点也不含糊:“通过落实校风能达到,即人人凭良心、时时立公心、自己先力行、绝不报怨怼!”在这样的一问一答中,在这样一天又一天的坚持中,润物细无声,每位学生都清楚要做什么样的人、怎样做。先理念,再行动,努力做到知行合一。

多年来,学校以“唤醒每个孩子纯真的心灵”为办学思路,以提升全体师生的心灵品质为抓手,逐步拥有“上善若水的无上人格、海纳百川的无限胸怀、大道至简的无量智慧和不忘初心的无畏勇气”的心灵格局,让学生明白“为什么而学”,解决目前中学生学习倦怠和迷茫的问题。

无论孩子学到什么程度,无论他是学优生还是学困生,我们都要想到他的做人目标不外乎两个字:品和行。基于此,学校提出了“品性纯净,思维灵动”的人才培养目标,从而引领学生树立为“有尊严地面对苍生,自立于世”而学的人生目标。何谓“有尊严”?无愧于天地,无愧于父母,无愧于自己的良心。何谓“自立于世”?至少你能养活自己,进而能养活家庭,最后能为国家乃至天下苍生做些贡献!

“你说的是人话吗?”谁也猜不出这是一个学生用手指着校长时说的一句话。那是放学时节,在一处路口,一位初三的男生坐在花坛边上毫无忌讳地吸着烟。看到值班校长走向自己,这位男生把手中的烟用手指弹了出去,面对校长的质问,神情自若地回答:干啥?干啥?辩驳中,这位男生被他的一个同学拉走,过马路时回头“恶狠狠”地用手指着校长说了那句话。

这是校长从教30年来遇到的第一起“匪夷所思”的案例。据说,这个孩子在初一和初二时,在校违纪受批评后,母亲总是到学校大吵大闹找班主任的毛病。到了初三以后,其母亲彻底放弃管教的念头,任老师怎么打电话也不到学校来,声称:她管不了自己的孩子!结果,这个学生遇到警察便嚣张地问:你敢抓我吗?在医院,医生好心为他疗伤,说了句“怎么不小心点?”他恼羞成怒:关你什么事?……

校长是怎么处理的这件事?倍受煎熬的校长半夜时分顿悟:再怎么犯错误,他也是个孩子,在校长这颗大树面前他就是一颗小草,大树和小草有什么可计较的?走出心灵困扰的校长神清气爽地在第二天启动了“唤醒课程”。聚集了全校“知名”的吸烟、逃课违规严重的7名学生,历时两个周,每天用一下午的时间,对这些孩子进行“唤醒”:以魔方为媒介,手把手地教这些孩子进行魔方的六面还原,每天进行比赛,最快的达到了53秒六面还原,说明了这些孩子动手能力极强;然后对他们进行“静坐冥想训练”和“伸筋操”的训练,让这些孩子的身心得到舒展,心灵能宁静下来;随后对他们进行读、写、说《道德经》的训练,让老祖宗的智慧熏陶他们;同时,也请来了两位成功的企业家给他们讲创业的故事,在校园里进行清捡垃圾活动。两个周下来,这些孩子的心灵有了显著的改变,至少能和校长进行有效的沟通,其违规行为得以收敛和改正,没有了往日的“桀骜不驯”。“你还会说校长说的是人话吗?”校长笑着对那位同学问,他极其不好意思地低下了头:校长,我错了!

教育不是万能的,靠说教肯定解决不了问题,我们必须从“心”上做文章,这就是新都中学“怡心教育”特色办学的初衷。

苏霍姆林斯基说过“没有活动,就没有教育”。目前,学校建设了三大教育基地平台,即依托学校的心理健康基地,举行全校范围内“一班一品”的团队游戏活动;依托学校的“怡心红十字社团”基地,对学生进行“怡心自护自救,救人不舍己”的心肺复苏、应急逃生和野外生存技能培训;依托学生模拟法庭的巡演活动,模拟违法犯罪厅审的几大环节,让学生亲身感受法庭上庄严的氛围,树立违规担责的意识。三大平台基地的建设,为“陶情怡性,慧行致远”的怡心教育内涵发展提供了可操作的平台,扎扎实实培养新都学生,使其有颗温暖的心,善合作;健康的体,敢抗挫;灵动的手,乐探究;聪明的脑,能创新。

明朝王阳明的“心学”有这样一首诗:“人人自有定盘针,万化根源总在心。可笑从前颠倒见,枝枝叶叶外头寻。”抓住了“心”的教育,努力在“唤醒”上下工夫,相信学校的教育之路不会偏离方向,内涵发展之路只能是越走越顺畅。

(作者单位: 山东省威海经济技术开发区新都中学)

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