品阅读之香，享童年之乐

王锦霞

杜甫云：读书破万卷，下笔如有神。《语文课程标准》指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。同时，规定了“九年课外阅读总量应在400万字以上，小学阶段为145万字。由此可见，培养学生课外阅读的兴趣和掌握课外阅读的方法显得尤为重要。然而，当前学生面临的诱惑较多，如手机、电脑、游戏充斥着孩子们的生活，以至于学生不愿意花时间在阅读上，认为阅读是一件枯燥无味的事情。那么，我们老师该如何调动学生阅读的兴趣呢？我从以下几个方面谈起。

一、多管齐下，激发兴趣

（1）巧用故事，激发阅读兴趣。故事人人都爱听，尤其是小学生，一听到老师说要讲故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。爱听的故事不要说听一遍，哪怕听上十遍，孩子也会听得津津有味。当老师讲完故事后不失时机地向学生推荐课外书，這效果恐怕比任何说教都有效。如每天上课前，老师给学生讲一个故事，并不失时机的向学生推荐课外读物，或者学生讲故事的形式，这极大的调动了学生的读书积极性。读故事书已成为每个学生每天生活的必需。每一个故事都是培养学生课外阅读兴趣的催化剂。

（2）榜样激励，激发阅读兴趣。“榜样的力量是无穷”。因此，我们在培养学生良好的课外阅读行为前，不失时机地通过榜样示范来激发阅读兴趣，首先教师经常向学生讲述自己阅读读物后的收获与体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。其次向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如“动物小说大王“沈石溪、大作家老舍、叶圣陶、冰心等，进行对比教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向，这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

（3）开展活动，激发阅读兴趣。开展与课外阅读有关的活动，在丰富多彩的活动中，让学生感受自信，体验成功，体会课外阅读的乐趣。如低年级学生可以开展讲故事比赛，中年级学生可以开展手抄报比赛、阅读笔记摘抄等，高年级学生可以开展演讲比赛、征文比赛等。通过多种适合学生年龄的比赛，激发了学生阅读的兴趣，感受到阅读带给自己的快乐和自豪。

二、授之以渔，激活兴趣

有很多学生对于一本名著，还没有读完，就不能坚持下去，失去了读书兴趣。究其原因主要是阅读方法不当。因此必须加强学生的课外阅读方法的指导，这样才能提高课外阅读的质量和兴趣。

（1）阅读方法指导。《论语》曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。指导学生课外阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程。让学生在阅读的实践过程中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。读疑结合。“思缘于疑”。在阅读中，要允许并鼓励学生提出自己读书时的困惑，并进行探究。读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐渐内化为学生良好的阅读习惯。

（2）组织形式的指导。阅读的方式可以是个体与群体阅读，而组织的形式可以是多种多样的。①安排不同水平的学生同读这种做法的好处是可以优势互补充分调动每个学生的聪明才智，达到以强带弱，共同提高的目的。②师生同读。教师参与到学生的阅读中，使每名学生都感受到一种榜样的力量。再者，学生在和教师不断的交流中，自然性情愉快，关系融洽，面对面地交流让学生受益不浅。总而言之，善于安排学生课外阅读的组织方式，是提高阅读效率的关键，因此，切不可拘泥于一种方式，摧毁学生的积极性和好奇心。③亲子共读一本书。教师可以组织家长和孩子一起读一本书，这样既可以监督孩子阅读，又能够促进家长和孩子的沟通，营造书香家庭。

（3）建立机制，深化兴趣。①读书打卡制度。老师给孩子们布置读书任务，读完后利用手机在微信朋友圈进行打卡，这能够有效地激发孩子的阅读兴趣，感受读书之乐。②检查读书笔记。通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力的方向。同时，这也是老师和学生就读书感受交流的一个平台。③班级图书借阅制度。老师和学生精心布置班级图书角，并达成一致的图书借阅制度和奖惩措施，来引导学生多读书，读好书，使得班级有着浓郁的书香。

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”作为教师，我们不仅要激发学生的阅读兴趣，还要给予学生阅读方法的指导。这样，学生才能全心畅游书海，品味书香，收获快乐童年！