浅谈对“少教多学”教学模式的几点认识

刘文东

随着时代的发展，现有的教育模式显得滞后、陈旧，教学质量不高，学生课业负担重，于是乎，“个性发展、创新精神和实践能力”的呼声渐高，“少教多学”的理念也渐羽而出。现就“少教多学”的模式谈几点认识：

一、改变观念是前提

教师要树立正确的教学观念，在传统的教学模式中，教师常采用“教为基础，先教后学”的教学办法。这种教学方法扼杀了学生自主学习能力。为有效落实“少教多学”的先进教学理念，应引导学生加大课前预习力度，课上积极解决学生们提出的问题，以小组合作的形式展开讨论，教师做最后的总结。学生们的积极性被带动起来，自主学习能力大大加强，“少教多学”教学模式的优越性得到了印证。

二、激发兴趣是关键

教师在教学过程中，除安排教学内容外，还要利用生动、富有感情的语言，赋予教学以生动的情节，把学习兴趣发挥到极限。让学生亲身参与到课堂中来，使课堂成为学生探究的场所，真正成为学习的主人，激起学生学习语文的兴趣。学生学习的主体性和积极性得到充分發挥，评价中的主体地位得到充分体现。

三、培养能力是核心

作为教师，不仅要让学生学到基础知识，更主要的是培养学生获取知识的能力。作为教师，应该培养其自主学习能力，让学生真正成为课堂的主体；其次，培养学生自主创新的能力。

学生创新能力的培养。通过创新教育，可开启学生创新的心扉，唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。教学中，积极培养好奇心，引导学生大胆质疑，是培养创新能力的一个重要手段。因此，教师在教学中应善于启导学生多思考、多质疑，以疑启思，培养学生的创新能力。

总而言之，要真正做到“少教多学，以教导学”，取得最佳的教学效果。就必须给学生充分的时间自学、讨论，开展自主合作学习，让学生多学，教师尽可能少教，真可谓两全其美，何乐而不为呢？