区域活动中培养幼儿核心素养的有效措施

谭秋下

一、幼儿核心素养培养的主要内容

核心素养就是指学生应该具有的、可以适应终身发展、社会发展所需的必备品质以及能力。对应的幼儿的核心素养主要是指培养幼儿的一种适应其社会发展乃至终身发展所需的必要品质与能力。具体来讲，主要包含了自主性发展、社会性参与责任感以及创新性等几个方面。

二、区域活动对于幼儿自主学习的重要性

区域活动是指幼儿在教师有目的、有准备地投放材料的区域中以游戏的形式自主探索、自主学习，重视的是幼儿的自主活动品质。通过全面整合幼儿园的教育教学资源，充分将游戏、学习、生活各方面的资源作用发挥出来，全方位提高幼儿的综合素养，为幼儿将来长久、健康的发展打下坚实的基础。区域活动给孩子提供了极大的自主活动空间，打破了传统的“教师教”“幼儿学”的高控模式，确保幼儿在区域化的学习空间当中展开多种自主益智活动，大力发展幼儿的想象力、创造力。综上所述，在教学过程中引进区域活动可以更好地将幼儿园的多种资源进行整合，既充分给予了幼儿自主学习的主动性，又丰富了教学内容，促进了教学形式的创新，确保幼儿园顺利推行素质教育，全面发展幼儿的核心素养。

三、区域活动中培养幼儿的核心素养的有效措施

（一）构建完善的活动区域空间，增强幼儿自主选择性

首先，确保总体活动区域空间的开放程度，要从幼儿的实际需要出发，让其自由选择。在推行素质教育改革发展过程当中，幼儿园开始不断健全完善，教学领域也开始不断延伸，在游戏活动中更加关注一些内在的东西。而构建开放性的区域活动主要是投放多种游戏材料，由幼儿自主选择喜欢的材料，变被动为主动，教师在旁边做游戏的“指导者”，培养出幼儿的自主性。因此，在实际当中，应按照班级原来的设施与结构优化完善活动区域，从不同教学方法出发，划分区域，加强区域开放程度，详细分析各个区域活动的操作内容，让幼儿能够从自己的兴趣爱好出发参与多种区域活动。

（二）明确分区标志，科学合理控制进区人数，提高幼儿社会性发展

为了能够在游戏活动当中提高幼儿社会性发展，在整体区域活动设置当中，应更多地融入标志与进区规则，培养幼儿良好习惯的同时，不断提高幼儿自身的行为修养。幼儿年龄小，对美好的事物具有一定的直觉与表象感知，因此教师在实际操作当中要明确自己的教学方向，为幼儿提供全方位、多角度的影响，让幼儿在区域活动当中感悟到社会规则，体会到美好的事物都需要一定的规则去维持，让幼儿在幼儿园中提高自身社会性。因而，设置区域活动过程中，教師应创设多种机会，让幼儿之间自己解决问题。通过多种形式作品展示和欣赏，真正彰显出内在的艺术气息，使幼儿可以在自我的展示、对比与欣赏当中不断增强自身的素质修养，在展开的多种实践活动当中深化自身的核心素养。

（三）增加丰富的材料投放和动手操作的机会，加强幼儿动手能力

材料作为支持区域活动开展不可或缺的重要物质保证，活动区域的功能不一样，所投放的材料也不一样。第一，材料美观外形、颜色鲜艳，具有良好的观赏性。如此一来，不但能够吸引幼儿主动地参与区域活动，而且可以提高幼儿的审美情趣。第二，与幼儿的年龄特点进行紧密联系，投放数量适当、种类适合幼儿玩耍的材料。第三，在选择材料方面也非常讲究，主要是提供具有较高可塑性的低结构材料，比如纸箱、碎布等，为幼儿自主实践操作提供机会。经过反复操作材料，提高幼儿动手能力的同时，培养积极探究的能力。投放材料是一件较为复杂的事情，一定要重视材料的动态性，按照幼儿的个性特征、自身能力以及有关主题和目标进行及时更换。在选择各区域材料当中，为幼儿提供选择自由，确保幼儿参与区域活动的积极性，激发出幼儿积极动手、乐于探索的热情，培养出幼儿勇于探究的核心素养。

（四）通过主题课程中的规则设置培养幼儿的责任性

主题课程设置需要有一定的规则，要求每一个幼儿都严格遵守。设置规则是为了确保活动可以良好进行，培养幼儿的责任意识，了解到即使是区域游戏同样要遵循规则。例如进入各区域之前要了解区域规则并且主动遵守，珍惜爱护各区域活动的材料;结束游戏后，将活动材料放到原位等。比如，阅读区规则是保持安静、爱护书本、保持干净、归还原位。幼儿要充分了解并且积极遵守规则，才可以进入区域中展开自由的活动。规则设置，让区域活动中的幼儿具备责任意识，了解到自己应该主动遵守规则，提醒同伴间要互相遵循规则。

通过长时间的教学实践，我了解到培养幼儿个性的重要性，但不能忽视为孩子提供德育，要从小培养幼儿懂得为人处世的道理。教师的劳动具备一定的特殊性，在带领孩子们了解周边世界的基础上，自己也同样作为周围世界当中的一个重要组成部分展示在孩子的面前，参与到孩子的认识过程中。这主要是因为教学不单纯是输出知识，还是教师内心世界的体现，教师在教学当中不经意流露出的行为举止会在很大程度上对孩子的心灵产生影响。孩子具有较强的向师性，从幼儿园的儿童到大班的孩子都具有模仿教师的倾向。因此，教师的一言一行、待人接物的态度都会给孩子带来非常大的影响，被孩子们模仿。

（五）引入多媒体教学手段，推动幼儿素质全面发展

伴随着时代的不断发展、科学技术水平的快速进步，传统教学模式已经不能与时代发展相适应。教师一定要尽可能快速引入全新的教学手段，比如多媒体教学技术，有助于提高教学效率。幼儿的年龄小，具有活泼贪玩的性格，幼儿的心理、思想等还未发育成熟。因此，教师可以通过多媒体教学激发出幼儿的参与兴趣，将不容易理解的学习内容变得更加简单易懂，更好地提高教学水平。例如区域活动教学中，教师可以将教学内容设计为图片、音乐、视频等多种形式，呈现给幼儿，让幼儿产生直观的感受，增强幼儿的情感体验，让幼儿尽快融入自己喜欢的游戏场景当中，实现多媒体与区域活动的良好融合。此种教学模式也能够良好地提高幼儿的领悟与欣赏水平，确保幼儿快速进入区域活动中，开发幼儿的创造力，丰富幼儿的想象力，增强幼儿园区域活动的效果，获得最大化的幼儿园区域活动教学价值，推进幼儿身心全面、健康、良好发展。

总之，区域活动对于培养幼儿的核心素养意义重大，作为新时代背景下的幼儿教师，要在未来的教学实践当中不断归纳、总结、思考，为学前教育事业贡献出自己的力量，希望本文能为大家带来一些有用的参考。

（责编  张 欣）