初中道德与法治生活化教学的有效策略探究

王芳

摘 要：随着新课程改革的深入推进和实施，以及素质教育在教学活动中的不断渗透，传统的以灌输式为主的机械化教学模式已很难适应时代的发展及人才培养的需求。如何从教学需求及学生的兴趣出发，巧妙、合理的设计教学活动已成为教师关注的焦点问题。就初中道德与法治这门以反映生活中常见现象、案例及与生活有着密切联系的学科来说，开展生活化教学，从而激发学生的学习兴趣和动力不失为一种有效的方式和策略。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对如何在初中道德与法治教学中实施生活化教学进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。

关键词：初中道德与法治;生活化教学;联系生活;社会热点;社会实践

生活化教学是指在教学中引入生活中的常见现象、案例，从而激活学生相关的生活经验和体验，在激发学生兴趣的基础上开展教学活动的教学组织形式。将之运用到初中道德与法治教学中，能够将枯燥的、以理论知识讲解为主的道德与法治教学变得充满生活气息，实现学科知识与生活、人文社会的统一和整合。为此，作为初中道德与法治教师，我们应积极探究生活化教学的有效实施策略，摒弃传统灌输式、机械化教学模式的束缚，为课堂的课堂教学注入无限生机与活力。

一、教学联系生活实际，激发学生学习兴趣

初中道德与法治是一门与实际生活有着密切联系的学科，体会在教材中反应的现象、案例皆来源于生活，是对客观事物实实在在的反应。为此，在实际教学中，教师应充分联系学生的生活实际开展教学活动，将日常生活中常见的现象、案例作为教学资源引入到课堂中，使学生能够充分联系自身的生活经验认识所学知识，在激发学生参与兴趣、活跃课堂氛围的同时，更好地推动课堂教学活动的开展。

例如，以《网上交友新时空》这部分内容的教学活动为例，我在课堂伊始环节就向学生抛出问题，向学生询问他们是通过何种方式进行网上交流的，微信、微博、QQ或是其他的网络交流平台，从而引出网上交友这一话题，并让学生阐述自己的网上交友经历，比如跟陌生人聊天时应该注意什么，是否跟陌生人见过面等学生比较关注的问题，并在学生阐述完之后顺势发表了自己的观点，使学生认识到网上交友的两面性，从而于无形之中渗透相关教学内容，在此基础上再开展教学活动便能收到不错的效果。如此，通过联系学生的生活实际开展教学活动，激活了学生自身相关的生活经验及学习教材知识的强烈兴趣，使课堂教学活动得以有条不紊地进展下去。

二、引入社会热点问题，增强学生理解记忆

初中道德与法治教材中的内容不仅围绕个人、家庭、学校展开，还关系到社会、国家和世界的层面，因而在实际教学活动中，教师应引导学生多关注一些生活中的热点问题，并透过这些热点问题渗透相关理论知识的学习，在促进学生深入了解所学知识的同时，使学生能够深刻认识这些热点问题和现象，从而不断拓展自身的知识视野和空间，同时提高自身的人文道德素养。

例如，以《法律保障生活》这部分内容的教学活动为例，为了使学生很好地认识到法律在保障人们基本生活方面发挥的重要作用，教师可以引入当今的一些热点问题，如当消费者权益受到損害时可以诉诸法律来保护自己的权益;老人在子女不孝顺、无人赡养的情况下，是如何通过法律使自己的晚年生活得到保障的。同时引入一些相反的案例，即缺失了法律保护，人们的生活乃至生活受到威胁、侵害的情况，如浙江女童章子欣被害一事，充分说明了我国在保护儿童人身安全方面的法律欠缺，或是监护人法律意识淡薄，给罪犯以可乘之机。如此一来，通过在课堂中引入这些热点问题，不仅使学生能够很好地认识这些现象、培养学生的道德、法治意识，还能促进学生深入理解所学知识，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。

三、开展社会实践活动，提高学生学科素养

课外实践是课堂教学活动的延伸和拓展。对于初中道德与法治这门实践性较强的学科来说尤其如此。通过多种多样课外实践活动的开展，学生不仅能够对课堂所学知识做到深刻理解及牢固掌握，还能够内化所学知识，在实践中增强自身的道德认知，提高自身的法治意识。为此，作为初中道德与法治教师，我们应积极组织学生开展多样化的实践活动，在实践中巩固课堂所学知识，提高学生的道德与法治素养。

例如，在完成“消费者权益”这部分内容的教学活动后，教师可以为学生设置一项课外实践活动，让学生到市场上的一些小商贩的摊位上买东西，观察商品的生产日期、防伪标识、厂家、产地等相关内容，看他们所出售的商品是否合格，在遇到不合格商品时如何到相关部门维权等。这样一来，不仅很好地帮助学生巩固了课堂所学知识，还培养了学生学以致用的意识，提升了学生的学科素养，对课堂教学做了必要的改进和补充。

总之，生活化教学作为符合道德与法治学科特点，以及学生年龄及身心发展特征的教学形式，在实际教学中有着广泛的应用。作为初中道德与法治教师，我们应积极探究生活化教学的有效实施策略，以此来增强学生对所学知识的理解、记忆及运用，为促进道德与法治良好教学效果的实现不断做出努力。

参考文献：

[1]王燕.把生活化元素融入道德与法治课堂中[J].江西教育，2018

[2]刘海云.初中德育生活化教育浅探[J].读与写（教育教学刊），2016