行为导向教学法在中职服装设计教学中的应用探究

赖勤

摘要：服装设计是美术艺术的一种存在形式，学生可以将自己的想法以及创意融入到艺术创作中，从而呈现较为鲜明的服装设计风格。中职学校是培养专业人才的主要场所，所以需要教师注重对学生专业能力的培养，尤其在教学过程中要注重新型教学方法的融入，改变传统说教式教学，结合中职服装设计的特点进行教学。

关键词：行为导向 中职学校 服装设计

服装设计专业是中职学校较为特殊的一门课程。教学时，教师需要重视课本中的服装设计知识，还要注重对于学生美术能力的培养。另外，还需要教师锻炼学生的实际专业能力，这样学生才能够设计出具有价值的服装，充分发挥自身在行业中的价值。

一、行为导向教学法的概念

行为导向教学法是一种从国外传来的教学模式。在此种教学形势下，学生的动手能力以及思维能力等都能够得到充分的锻炼，在开展时主要以一些活动为导向进行，教师可以利用卡片展示以及合作学习、案例分析等多种形式开展。

二、行为导向教学法在教学中的应用

（一）明确教学目的，引导学生学会学习

中职学生大多来自于初中，并且很多学生都是因为中考失利才选择了中职学校，在选择专业时也并没有多上心。很多服装设计专业的学生没有设计基础便是这个原因，甚至不具备基本的审美能力，這就需要教师在教学过程中从最为基础的角度进行教学，让学生知道美术基础对于服装设计的重要性，通过行为导向教学法引导学生提高自身的基础能力。

例如，在最开始阶段，服装设计教师可以对课程进行调整，专门锻炼学生的美术基础，提高学生的服装审美。为了能够更加有效地让学生了解服装设计这个专业，教师可以制作一个相关的视频，将一些服装秀的视频放到一起，让学生以直观的方式了解什么是服装设计。学生在观看时会产生好奇心，会产生向往的心情，在学生心中埋下一个希望的种子。正确的引导能够改变学生的态度，在之后教学的开展中教学效果也能够事半功倍，学生会更加自觉地提升自己，练习自己的美术基础。

（二）改变教学方法，提高学生专业能力

行为导向教学法的出现打破了服装设计专业原有的教学模式。在此种教学模式下，教师更注重以学生为中心。教师在开展教学时可以为学生布置专门的任务，让学生以小组的形式进行学习，这样学生可以在讨论中不断提高自身设计能力，在课堂中学会如何创新。服装设计专业与艺术有着一定的联系，尤其近年来复古风被大肆推崇，所以教师可以为学生布置相关任务让学生进行设计。

例如，教师可以让学生以中国传统文化为基础，每4位学生一组让学生进行设计。在设计过程中，学生需要了解中国传统文化与服装设计之间的关系，教师可以引导学生了解各个朝代的衣服，比如汉服以及清朝服饰等，学生都可以将这些传统服装中的一些元素融入到设计中。有些学生属于少数民族，那么也可以将自己民族具有特色的装饰以及元素融入其中。在此过程中学生会对服装设计有一个更深层次的了解，并且认识到服装设计不仅仅是对当前的现代服装进行设计，也可以对古装、旗袍等服装进行设计。通过此类任务学生能够拓展视野，提高自身的专业能力。

（三）丰富教学内容，提高教学效率

在传统教学中，教师总是单纯地依靠教材教学，其中会穿插一些必须的实践活动，但是由于教学内容有限，所以会导致教学的开展无法达到预期的标准。为了能够提高学生的专业能力，培养创新型设计人才，为学生未来发展打下良好基础，教师需要注重教学内容的丰富与设计。随着时代的发展，关心时尚的人越来越多，同时服装设计相关信息的更新速度也在不断地加快，所以教师需要结合行业的发展对教学内容进行适当更新。

例如，教师在教学中对色彩进行教学时，很多教师还在使用教材中的一些过时的知识。这种情况下，就需要教师对教材进行适当更新。传统文化在服装设计中的应用越来越广泛，教师可以从传统文化的角度出发讲解色彩的应用。比如教师可以对传统色彩中的红、黄、白、黑等色彩进行教学，比如红色一直都是中国传统文化中较为鲜明的颜色，并且在服装设计中红色也是常被用到的颜色，黑色则可以与中国水墨画等联系起来应用到服装设计中。通过对教学内容的丰富，学生在学设计时不会再单纯地拘泥于衣服的款式，而是会从多方面对服装设计进行思考。在此种教学模式下培养出的服装设计师拥有自己的思维，能够创作出更多优秀的作品。

结语

综上所述，服装设计专业教师在利用行为导向法开展教学时，首先要了解该教学方式的特点，之后在开展教学时要注重实践，注重丰富教学内容，从文化以及艺术的角度开展服装设计教学，提高学生的能力。

参考文献：

[1]彭小艳.服装设计应用型人才培养过程中行为导向教学法实施策略研究[J].纺织报告，2018（05）：76-77.

[2]白珊. 中职服装教育中传统文化的传承与应用研究[D].江西师范大学，2016.

作者单位：龙岩技师学院