探究初中语文教学中如何提升学生的表达能力

鲁旭东

摘 要：初中不同的学生之间的表达能力有很大的差距，学生与学生之间的学习成绩、学习能力、对语文表达能力的感知力、所拥有的语文表达能力知识等各个方面都有较大的差异。初中的语文教师应该在教学过程中灵活运用情境教学的方法，对表达过程中各方面能力都不同的学生进行不同层次的教育。教师应该因生制宜，在课堂上尽可能多创设互动教学情景，这样教师就能使所有学生发挥各自的特长，能够提高课堂教学的效率，促进不同学生的语文表达能力共同提高

关键词：初中；语文；表达能力；提升；情境教学

引言：

在新课改的大背景下，新课改语文教学的目的并不只局限在让学生了解知识，而是更加重视学生的实践能力，对学生语文表达能力的要求更严格，要求学生更加灵活的表达。语文表达能力在语文的学习过程中无疑占有很重要的位置，所以在初中的教学中教师要重视所有学生的能力。在传统的语文表达能力教育过程中，许多初中的语文表达能力教师会忽略课堂互动教学情景的创设，导致初中的学生与学生之间在语文表达能力方面的能力有很大的差距。教师能否在初中的语文表达能力教学中灵活创设互动教学情景成为所有学生语文表达能力是否都能提高的关键。本文从初中语文教学中提升学生表达能力的重要性及具体方式方法两方面展开。

一、在初中语文教学过程中提升学生表达能力的原因

（一）在初中语文教学中提升学生表达能力的必要性

初中语文表达能力教育的课堂应该是能变的、多样的、创新的，而现代的语文表达能力教育课堂存在许多弊端，以至于现在初中生认为语文表达能力非常难。也有许多学生在学习语文表达能力的过程中存在许多问题，还有一些学生害怕进行表达能力等一系列问题，导致大多数学生语文表达能力水平并不能达到新课标的要求，也不能满足社会对初中生的要求。这些存在的各种各样的问题足以引起教师和有关部门的重视，在当今社会和科技发展迅速的背景下，在初中语文表达能力教学中应用巧妙的互动教学情景迫在眉睫。初中语文表达能力教师要更好的设置巧妙的语文表达能力教学环境，提高初中语文表达能力情境教学效果。

二、在初中语文教学过程中提升学生表达能力的具体方法

（一）教师引导学生合作探究，为学生合作创造情境

教学从来不应该被限制于教师的活动，教师可以将课堂交给学生，让所有学生一起探究知识，让学生最大可能的讨论知识，然后提问学生问题。教师应该在这个过程中将所有学生的积极性都充分调动起来，共同进行探究[1]。例如，在学习初中七年级下册《皇帝的新装》这一课时教师可以将不同学习情况的学生分为一组，让学生共同探讨皇帝的这种行为及心态的有关问题。在探讨的过程中能让所有学生都各自发挥自己的特长，也增加了学生的自信心，提升了学生对语文表达能力学习的兴趣。合作探究后向学生提问有关讨论知識，然后教师点评，既在课堂中让所有学生都加入其中，同时也提问学生，让学生更加完美的理解知识点，一举多得。教师还可以让学生与学生之间互相提问，这种一问一答的课堂提问模式效率可能更高，学生可能也会更加感兴趣，更能提高学生的表达能力。

（二）引入作家或者名作背景，为语文交际表达创造语言情境

教师可以在进行教学内容前先给学生讲解这一课所要学习的内容的发展历史，包括人物、时间、历史背景等。这种方法有利于学生更好的融入到语文表达能力教学环境中。例如，教师可以先让学生在课下的自学过程中搜集作家或者名作的背景历史，在课堂与同学们一起讨论。这样学生能对这一节课所要学习的内容有充分的理解，也能提起学生对学习语文表达能力的兴趣。学生与学生之间进行这些与课文有关的讨论就能让语文的表达能力更上一层楼。

（三）设置趣味小游戏，为学生创设有趣的互动教学情景

语文表达能力对学生的实践能力要求非常高，教师要在课堂上创立有趣的语文表达能力小实验，这样不仅能够提起学生对语文表达能力的兴趣，也能让学生对本节课堂所学的内容更加了解[2]。例如，教师可以让学生做故事接龙的小游戏，这样课堂气氛就比较融洽，而且所有学生都可以参与进来。学生在做小游戏的过程中能够更加深切的体会到那种快乐的感觉，对后来的学习有很大的益处。教师要因不同的课程内容设置不同的趣味小游戏，为学生语文表达能力学习做到优质的教学保证。教师在设置教学小游戏时要将所有学生都考虑在内，让所有学生都在这个过程中受益。

三、结束语

随着新课改的进行，教育部对初中的语文表达能力教学有更严格的要求。而在初中的语文表达能力教学中巧妙的设置互动教学情景能够满足对初中学生的要求，教师应该积极的学习和掌握情境设置的方法，对初中生的语文表达能力学习保驾护航[3]。当然，在设置互动教学情景时教师要注重所运用的方法和运用的时机，根据学生实际情况的不同灵活的改变教学方法。合理的设置互动教学情景能够增加学生对语文表达能力的学习兴趣，提高学生的综合语文表达能力。但是在语文表达能力的提升过程中运用情境教学方法具有两面性，既有好的一面也有差的一面。教师在运用的过程中应该扬长避短，注重过程中的方法策略。在遇到问题时积极寻找方法解决，及时和学生沟通问题，为学生语文表达能力的提升做出贡献。

参考文献：

[1]刘婷婷.提高初中生语文表达能力的创设研究[J].教育，2016（12）：00052-00052.

[2]徐廷锋.浅谈新课标下初中语文表达能力提升的具体方式方法[J].文理导航（上旬），2015（3）：85-85.

[3]朱桂英. 探究初中语文教学中提升学生表达能力的有效策略[J]. 新课程（下）， 2017（2）.