封丘县乡镇小学体育课程发展问题研究

摘 要：随着我国社会主义建设进程不断加快，综合素质教育不断提高，小学生体质问题不断热化，小学体育课课程设置显得尤为重要。自新课改方案实施以来，我国中小学体育的发展取得了一定效果，但仍存在诸多需要解决的问题，要本着以人为本、健康优先的理念引领中小学体育未来的改革与发展方向。本文通过文献资料法、对比分析法研究得出的观点是：造成学生身体素质提高效果不明显的原因是学生对体育课程文化的认知程度不高以及体育师资队伍整体能力不强。因此本文从全面发展的角度去分析封丘县小学校园体育文化教育现状并提出建设校园体育文化的意见，以期促进当地小学体育的发展。

关键词：小学体育;课程设置;体育文化;乡镇

中图分类号：G807        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）03-038-01

1封丘县小学体育发展概况

1.1封丘县乡镇小学体育课程发展滞后

封丘县为新乡市四区八县的人口大县之一，人均生产总值在全国排名倒数，属于国家级贫困县，对教育资金投入比例不高。以2017年全县财政对教育投入的情况为例：2017年全县教育经费总投入为9.24亿元，比上年的7.16亿元增长29.05%。其中，国家财政性教育经费（主要包括公共财政预算安排的教育经费，政府性基金预算安排的教育经费，企业办学中的企业拨款，校办产业和社会服务收入用于教育的经费等）为8.07亿元，比上年的    6.20亿元增长30.16%。这一年封丘县中招体育考试达标率为68%，与去年相比低了两个百分点，基本上和前几年的合格率是持平的。从这些数据不难看出，虽然教育经费的投入在进一步加大，可是中小学的校园体育却没有得到太大的发展。这也说明了封丘县乡镇小学体育课程并没有取得实质性的发展，整体体育课程发展滞后的现象依然存在。即使有力度的资金投入，但并没有切准提高体育课程发展的要点，依旧达不到小学体育长足稳定发展的要求。

1.2体育教育观念相对滞后

学校体育教育是素质教育的重中之重。学校体育教育并不单指以增进学生身体健康为目的，更是为学生终身参加体育锻炼打下良好基础。然而，很多乡镇中小学校并没有充分认识到学校体育教育对促进学生素质教育发展的积极作用，受自然性、封闭性和滞后性等影响，传统的“应试教育”观念积重难返，在相当一部分学校管理者的思维中提高升学率才是主要教学任务，导致文化课随意占用体育课的现象屡见不鲜，这种行为成为学校体育教育的绊脚石。把体育课当成“玩耍课”的现象依然存在。同时也没有正视学校体育教育的积极作用。

2乡镇小学体育师资队伍参差不齐

体育教师作为学校体育教育活动的主要领引者，是体育教育中重要的一环。乡镇农村学校由于受地理、经济、交通等条件的制约，使其优质师资的吸引力不足，也没有合理的竞争机制，导致人才大量流失，大部分农村中小学校并不能配备受过专业教育的专职体育教师，绝大多数由文化课教师兼任。这些兼任多门学科的教师其体育理论以及专业性不强，没有经过专业的岗前培训，在教授学生体育课程中缺乏科学性和规范性，同时传授较为常见的单一体育动作，在一定程度上会对学生接受体育课存在误导，而对体育课也没有足够的重视，乏味单一的训练科目使体育课缺乏吸引力，很大程度上限制了体育教育课程的广度和深度，没有办法使学生系统地接受体育教育，只能是在体育课程发展的进程中起到消极作用。

3乡镇小学体育课程发展对策

3.1首先应该引导学生找到自己的兴趣

乡镇学校应增设多门体育课程供学生选择自己感兴趣的项目，并开设体育常识知识班，普及学生的体育文化概念，这就意味着乡镇体育教育应引进专业体育教师和全面的综合型人才。

3.2鼓励学生全面发展的力度应加大

目前我们国家还是停留在所谓的应试教育的教育模式中，乡镇教育亦是如此，好成绩的口号远远要大于好身体。这就导致我国青少年学生的体质较弱，基于这一现状，学校应加大鼓励举办运动会，组织备战校运动会、所在乡镇运动会乃至更高级别运动会的体育人才专职培训部门，并由该部门定期宣传体育文化以及自身发展的特色项目。

3.3加大打造校园体育文化特色，吸引学生参与体育运动，强健自身素质

接触体育最直接的方式就是校园体育课，学校应打造本校自身传统优势体育项目并进行推广，以自身优势项目为契机引导学生进行参与，从而对体育产生兴趣，并让学生由衷地感觉到参与到校园体育活动中并不是差等生的专属，而是每个人都能参与，并在其中加强团队精神和提升自身荣誉感。

3.4国家应进一步加大学校乃至社会的体育资源投资

加大体育设施资金投入，合理利用现有资源。相关政府部门应监督诸如经费在体育设施建设上的投入是否到位、比例是否合理等现象。还可以向社会各界寻求帮助，建设体育馆等大型体育设施。鼓励并支持家庭经济条件优越的同学体育课上自带一些体育器材。在经济发展水平较快、有条件的地区兴建篮球场、羽毛球场和乒乓球场，向村民开放使用这些体育场地的同时又可以为学校体育教育所用，使得学生在学校能够进行体育锻炼各个体育内容，开设各项目体育课程，以体育资源基础设施为保障，引导学生参与进来，培养在每个项目上的兴趣。然后在学校以外的公共场合、社区、街道都能看到在学校接触到的体育设施。

参考文献：

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[2]杜小燕.浅谈如何在小学体育教学中发展学生的健康行为观念[J/OL].体育世界（学术版），2019（01）.

[3]苏涛.我国中小学生人格特质对体育活动参与的影响研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2019，44（02）：123-128.

[4]顾新园.全面发展视角下中小学校园体育文化建设研究[J].当代体育科技，2018，8（04）：4+6.

[5]孙建凯.全面发展小学体育促进学生身心健康[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：207.

作者简介：

李霄汉（1992—），男，在读硕士研究生，成都体育學院，研究方向：中外体育史。