初中数学新课导入的有效策略研究

邵金梅

摘 要：导入环节是数学课堂开展教学的第一步，导入效果的好坏对于能否激发学生的学习兴趣和学习欲望、对于教学效果的好与坏将会产生较为直接的影响，初中数学教师要积极的重视起课堂的导入环节，不断的探索提升导入形象性、趣味性与实效性的有效方法和具体策略，让高效的课堂导入全面的激发初中数学课堂教学的生机与活力，有效的促进学生数学学科素养的形成和巩固。本文将分三点就初中数学新课导入的有效策略进行研究。

关键词：初中数学；新课导入；有效性；策略；探究

课堂导入环节作为初中数学课堂教学的一个重要组成环节，对于教学效率和教学质量的提升具有直接的影响，初中数学教师要从内心深处全面的提升对课堂导入环节的重视力度，积极的探索和创新课堂导入的策略，不断的优化课堂导入设计，有效的借助良好的课堂导入全面的激发学生在课堂的学习活力，有效的唤醒学生的求知欲望，促进学生更为积极主动与精力集中的开展数学学习。

一、回顾导入法，让学生温故知新

回顾导入法，又叫做温故知新导入法，是指在课堂导入的过程中以旧知识的回顾总结为出发点，让学生在细致的梳理上节课所学内容的基础上开始对本节课的学习，回顾导入法将旧知识回顾和新知识的学习做了有效的衔接，可以让学生自然而然的进入到对新课的学习，有助于教学效果的优化。例如，在学习《整式的加减》内容时，教师可以采用回顾导入法进行导入。教师可先带领学生有效的回顾《整式》小节教学的主要内容，如理解字母表示数的意义；理解单项式、单项式系数、次数的概念；准确规范的列式解决实际问题中的数量关系；判断一个式子是不是整式等等，并通过随机提问，让学生做几道具有针对性的数学题目，如什么是单项式？多项式和单项式的区别是什么？等等，让学生对这些知识内容和具体的题目进行思考与讨论，有效的对上节课的内容进行回顾，并检验学生的学习效果，最后，数学教师可以说：同学们，我们刚刚回顾了上节课《整式》小节教学的主要内容，那么整式之间该如何进行计算呢？整式加减法的算理又是什么呢？下面跟老师一起来对该节课进行学习，从而借助回顾导入法，让学生在回顾旧知识的同时开始了对新知识的有效学习。

二、故事导入法，让学生趣味盎然

故事导入法，简而言之就是以一个或者多个与数学教学知识内容密切相关的小故事为依托，让学生在听故事中进入到对相应数学内容的学习之中，故事导入法具有生动形象、趣味性强的突出优势，非常契合初中学生的认知水平和认知特点，自然有助于激发学生的学习兴趣。例如，在学习《有理数的乘方》小节内容时，数学教师可以借助多媒体视频以动画的形式向学生展示阿凡提和印度国王下棋的故事，如阿凡提来到印度，并跟国王打赌称：我要是下棋赢了你，只要你可以在国际象棋的棋盘格子中，第1格放置1粒大米，第2格放置2粒大米，之后的每个格子中都放置前一个格子里米粒数的2倍就可以，国王听后心想应该用不了多少米粒，就爽快的答应了，那么大家觉得国王输了比赛之后是否能拿得出那么多大米呢？我们不妨算一下：第1个格里面放1粒大米，第2个格子里面放2粒大米，第3个格子里面放22粒米，第4个格子里面放23粒米…依此类推第64格放263粒米，那么米粒的总数为S=1+2+22+23+…+263，国王当然拿不出这么多的大米！上面的例子用到的就是有理数的乘方知识，它这么神秘，大家想不想跟我一起学习呢？从而借助故事导入法，使得课堂得到了趣味性的导入，有利于教学效率的提升。

三、问题导入法，让学生激发欲望

所谓问题导入法，就是在课堂导入的过程中以一个个具有概括性、指引性与启发性的问题为主要的依托，让学生在思考、分析与讨论问题中走进对具体章节数学内容的学习之中，问题导入法有助于激发学生的求知欲望，调动学生的学习积极性，给予学生良好的思路指引，自然有利于教学效率的提升。例如，在学习《有理数的加减法》小节内容时，教师可以借助PPT课件向学生展示几个具有概括性与指引性的教学问题，如有理数加减法有什么实际的意义？有理数加减法具体的法则是怎样的？如何应用有理数加减法法则进行准确运算？等等，教师可以让学生以小组为单位对这些问题的设计目的和初衷进行思考，并说：同学们这些问题该如何解决呢？今天就跟老师一起走進对《有理数的加减法》小节内容的学习之中吧，从而在问题的指引下，大幅度的激发了初中学生的好奇心，十分有利于后续数学课堂教学的开展和实施。

总而言之，初中数学教师要重视起课堂导入环节，积极的探索和创新课堂有效导入的方法和策略，全面的改进和优化课堂导入的每一个细节，有效的借助回顾导入法、故事导入法与问题导入法来激发学生在数学课堂的学习活力，不断的促进学生开展更为高效的数学学习，为数学课堂教学质量和教学效能的双提升创造良好的前提条件。

参考文献：

[1]徐新.循循善诱，精彩起点——浅谈初中数学课堂中的新课导入艺术[J].数学教学通讯，2016（17）：33-34.

[2]赵云石.成功归于精彩的开端——略谈初中数学课堂的新课导入[J].数学学习与研究，2015（14）：51.