幼儿体育开展中的问题及对策研究

2019-09-10双同月

拳击与格斗·下半月 2019年3期

双同月

摘要：运用文献资料、访谈调查等研究方法，对我国幼儿体育教学现状进行调查研究，目的在于探索有效的幼儿体育教学发展路径。幼儿体育教学是幼儿教育的重要组成部分，是幼儿教育教学效果的重要评价指标，幼儿的身心发展不仅需要室内环境的呵护，还需要户外环境中的身体锻炼，对于目前幼儿体育教学中存在的问题，需要幼儿园、家庭及社会共同去积极反思，认真协调解决。

关键词：幼儿体育;问题;对策

中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：1002-7475（2019）03-027-01

2016年，中央领导召开的全面深化改革小组讨论会议中，习近平总书记反复提到“儿童健康事关家庭幸福和民族未来”。与此同时，这一年8月在北京召开的全国卫生与健康大会中，习近平总书记又一次强调：“要重视少年儿童健康，全面加强幼儿园、中小学的卫生与健康工作，加强健康知识宣传力度，提高学生主动防病意识。”在这些会议指示的基础上，国务院进一步贯彻中共中央精神，发布了《“健康中国2030”规划纲要》，从政策纲领性文件的角度对我国幼儿教育以及幼儿教育产业提出了长远的计划和目标。伴随着国家对幼儿教育认识的不断加深，以及政府对教育部门工作重心的重新审视，我国教育学界对于幼儿教育相关问题的关注日益密切、研究日益深入。

1幼儿体育的开展现状

1.1 幼儿体育教育观念相对落后，重视程度不够

幼儿的体育教学是幼儿身心全面协调发展的过程，不能仅仅理解为日常生活中的体育运动。当前，幼儿管理层对幼儿体育的价值存在认识偏差，造成大家都对幼儿体育出现了“观念上重视，行动上忽视”的现象，家长“重视知识、轻视体育”的传统思想观念严重，很多幼儿教师的体育教学思想仍停留在“身体素质、运动技术”的认识层面，更严重的是有家长和老师认为体育活动是无关紧要的。

1.2 幼儿体育教学内容安排随意，教学内容游戏化严重

幼儿园没有重视和使用最新的教材和资料，并且使用时没有专业体育人员的指导和督促，以致幼儿的体育教学普遍缺乏适宜性和科学性。当前，大多数幼儿园能够按照规范手册的要求来设计各种基本的动作教学，但是仍然有不少幼儿园对体育教学内容的安排缺乏科学性，表现出严重的随意性。大多数的体育活动都安排为游戏玩耍，并没有对幼儿进行专业规范的体育教学。

1.3 幼儿体育教育师资力量薄弱，体育素养欠缺

當前，幼儿体育教学中通常很少有专业幼儿体育教师进行教学，大多都是其他科目的教师进行体育活动的教学，这些教师基本没有接受过规范的专业体育培训与学习，并不具备体育教学活动中所需的基本体育素养。但是大多数毕业于体育教育专业的老师，他们又没有接受过幼儿体育教育相关课程的学习，并不了解幼儿身心、动作发展的规律。这些问题，都将影响幼儿体育教育的质量。

1.4 幼儿体育教育场地、设施建设不足

大多数幼儿园的体育基础设施能够满足幼儿体育教学活动的需要，但存在不足的是幼儿园里不同类型的专业器械配套数量、比例出现不均衡的情况。尤其是幼儿攀爬、投掷等大型户外器械相当缺乏，并且也缺乏足够的教学场地。

2幼儿体育的发展对策

2.1 树立教学新观念，发展教学新模式

教育工作者应该及时改正对幼儿体育教育认识的偏差，对最新幼儿体育相关规范纲领文件进行学习和解读，并及时总结先进经验，改变过去陈旧的教学思想和教学模式。

2.2 加强幼儿体育教材建设，完善课程内容体系

各教育领导者共同商讨幼儿体育的发展规划，并集思广益针对不同年龄阶段幼儿的发展水平，编写适合幼儿发展的最新体育教学大纲、课程教材。加强对幼儿体育的研究。

2.3 加强教师队伍建设，提升教师体育素养

必须增强幼儿教师的体育专业素养，促进教师幼儿体育基本知识、幼儿动作发展规律、体育教学设计等基础知识的学习，同时提高幼儿教师体育技能水平。

2.4 有效保障幼儿园的场地和体育设施建设

相关政府部门应加强投资和监督管理，确保场地设施条件的改善，满足幼儿体育教学的实际需要。幼儿园应通过多种方式筹集资金，加快场地器材和设施的建设，尽快改善幼儿园体育设施落后的局面。

3结语