如何在小学数学教学中渗透班级管理探究

卢敏芳

摘 要：由于小学数学教学是小学教学当中極为重要的一环，在小学数学教学当中渗透班级管理，不仅可以很好的把小学数学教学工作和班级管理工作结合起来，而且还可以提高课堂教学的质量和水准。因此，我们的教师在教学过程中，需要对学生在班级管理和课堂教学当中所发挥的作用引起足够的重视，通过在小学数学教学当中渗透班级管理的内容，进而提高小学数学课堂教学的质量和水准。

关键词：小学数学教学；渗透；班级管理；方法

在现阶段的小学教育当中，有很多的教师在进行课堂教学的同时还担负着班级的管理工作，如何才能在教学过程中把班级管理的内容有效渗透到小学数学教学当中，已经逐渐成为众多的小学教师所急需解决的问题。本文从目前小学数学教学与教师班级管理工作的现状入手，着重研究了在小学数学教学当中渗透班级管理的好处，并为小学数学教学当中如何渗透班级管理提供了一些建议，以期为促进班级管理工作在小学数学教学中的渗透，实现教学与班级管理的有效整合提供一些参考：

一、提高数学教师的班级管理意识

教师拥有一定的班级管理意识是实现在小学数学教学当中渗透班级管理的前提。只有我们的教师具有一定的班级管理意识，并能够把班级管理意识加以渗透到数学教学中来，才能有效的展开数学教学工作，让小学数学的教学有所成效。

例如，在小学数学教学当中，我们的教师需要提高自身的班级管理意识，明确班级管理的职责，加强对班级管理工作的重视。同时，教师还应该深刻的认识到数学教学和班级管理之间所存在的联系，通过创设和谐稳定的班级氛围，进而为学生提供一个良好的学习数学知识的环境。

二、拓宽数学教学与班级管理结合的途径

拓宽数学教学与班级管理结合的途径有助于班级管理在小学数学教学当中的渗透，有利于提高小学数学在课堂中的教学质量和水准。但是就目前的小学数学教学来看，依然存在不少的问题在阻碍着小学数学改革的顺利开展，影响着班级管理在小学数学教学当中的渗透力度，针对目前这种情况，就需要我们的教师在教学的过程中，正视班级管理和数学教学之间的关系，通过拓宽数学教学和班级管理结合的途径，进而实现在小学数学教学和班级管理的有效整合。

例如，教师在进行课堂教学时，可以把学生以三到五人分为一组，然后在教学当中，教师可以把班级管理和数学教学方法结合起来，在数学教学的过程中，依靠各个小组长协助教师进行课堂教学，帮助教师管理和约束学生。此外，教师还可以根据班级当中采购班级用品这类事情，给学生设计一些相关的加减法题目，让学生进行计算购买班级用品所需的价格。在小学数学教学当中，通过把班级管理和教学内容结合起来，发挥小组协作的作用，不仅可以提高学生在课堂中对数学知识的掌握，而且还可以加强学生之间的合作，提高班级的凝聚力。

三、加强教师的自我学习和实现自我提升

随着新课程改革在小学数学教学当中的深入推进和强化，对于小学数学教学有了新的要求。实现在小学数学教学中渗透班级管理，不仅需要我们的教师在教学过程中积极的展开教学实践活动，而且还要牢牢把握小学数学教学的特点，把班级管理和教学内容进行有效的结合起来。此外，为了能够适应新课程改革的需要，实现这一目标，还需要我们的教师在教学过程中及加强自身的学习，努力提高自身的教学经验和教学水平，届时依靠丰富的教学经验和教学手段来提高小学数学教学的质量和水准，实现小学数学教学和班级管理的有效整合。

例如，在小学数学教学当中，教师除了展开正常的教学工作以外，还可以利用信息技术的资资源整合优势，在网上搜集一些可以帮助教师如何在小学数学教学中渗透班级管理的教学案例或则教学方法，并把这些案列下载下来加以参考和借鉴。同时，教师还可以利用信息技术的资源整合优势，利用微信、QQ等信息交流手段，积极的在网上和其他教师就如何在教学中渗透班级管理进行交流，进而在交流的过程中及时发现并弥补自身在教学当中所存在的一些不足之处。此外，由于培训机构最为一种可以很好提升教师教学质量和教学水准的途径，因此，教师可以利用空闲的时间，多去听一听有关如何在小学数学教学中渗透班级管理的讲座或者座谈会，通过听取一些专家对于小学数学教学中渗透班级管理的意见或者建议，进而为教师在教学当中渗透班级管理提供一些科学的方法。通过加强教师的自我学习，不仅可以让教学的教学方法和教学手段更加的科学和合理，而且还可以帮助班级管理在小学数学当中实现有效渗透。

总的来说，实现小学数学教学与班级管理的有效整合不是一件短时间内就可以完成的事情，这不仅需要我们的教师在教学当中，要努力提高自身的班级管理意识，还要拓宽数学教学和班级管理有效结合的途径，通过强化自身在教学当中的引导和规范作用，进而实现小学数学教学和班级管理的有效整合。

参考文献：

[1] 高文凤. 小学德育教育的有效途径浅析 [J] .中国校外教育， 2012，（ 14） .

[2] 马玉辉. 试论加强小学德育教育的有效途径[J] . 黑龙江科学， 2015，（ 11） .