如何在初中数学教学中培养学生的数学思维

覃鸿远

摘要：新课改推行以來，对于初中的各门学科的教学都造成了前所未有的影响，在很大程度上推动了教学改革，促进了素质教育的整体进程。而初中数学的数学思维的培养素质教育的重要内容。为了解决初中学生数学思维的培养难题，本文将围绕如何培养学生的数学思维，将从初中教师全面认识数学思维，启发学生的认知能力；实现兴趣教学，积极调动学生的思维；做好诱导教学，培养良好的思维品质三个方面展开系统论述。

关键词：初中数学；数学思维；思维能力

素质教育在现今的中学教育体系当中的呼声日益高涨，而数学在素质教育体系当中，一直被放在极其显眼的位置。初中数学教师在教学过程当中，需要始终以学生的学习发展为重，充分激发学生的主动性，鼓励学生感受数学思维的乐趣，深入学习数学思维的要领，让学生在学习过程当中注重独立解决问题的能力，能动地学习数学，且能将所学知识及时掌握，再练习过程当中做到学有所用。但是传统数学教学方式也有一定的可取之处，在初中数学教学在培养学生的数学思维时，需要结合学生的具体实际情况，在思维训练过程当中深化思维能力的认识，激发学生的积极性，循循善诱，让学生在一次次历练当中，逐步培养成良好的思维品质。

一、认识数学思维，启发学生的认知能力

对于初中数学教学而言，初中数学教师可以通过以下途径启发学生对于数学思维能力的认知。初中数学教师可以通过由浅入深的方式，将数学思维的深刻性逐步植入到学生脑海当中，让学生通过系统地学习来慢慢掌握；通过快速运算能力和思维速度的提升则可以将学生数学思维的敏捷性最大程度的提升；初中数学作为一门工具学科，其严谨性在教学界十分著名，但是富于联想的教学方式，可以提升学生数学思维在实践过程当中的灵活性。教师可以通过鼓励学生质疑权威，在不断地质疑和求证过程当中培养学生的创新能力；在学习过程当中少不了自我反省和反思环节，在反思过程中对于学生给予巧妙点拨，让学生在学习过程当中不知不觉地学会数学思维的批判性；运用多种教学方式对于学生的数学思维的特性给予培养和实践；可以让学生全面认识数学思维的特性。

例如，在《正数和负数》一课当中，对于正数和负数在生活中的具体含义和用途做了大量的解释。初中数学教师可以充分利用生活中对于正数和负数的实际应用，来为学生打开数学思维的大门。通过正数和负数在生活中对应使用，来表达利润的盈亏，温度的高低，体重的增减等等。对于初中数学思维的培养，事实上并非无迹可寻，而是有一定的规律。培养学生的数学思维，需要让学生通过教学内容来认识数学思维的特点。

二、实现兴趣教学，积极调动学生的思维

数学思维的培养和兴趣往往有十分紧密的联系。而对于数学思维的教学而言，让学生学会独立思维十分重要。面对数学问题，怎样进行思考可以迅速找到解决的办法。初中数学老师对于学生学习数学思维，最有效的方式就是围绕该课程的知识点，抛出问题。数学思维在教学过程当中，需要注重学生的基础知识的重复和巩固，同时也需要强化基本技能的练习。

例如，在《立体图形和平面图形》一课中，这节数学知识学习的是同一物体在二维环境和三维环境所呈现的样子。对于学生而言，升维和降维会形成视觉上的巨大差异。以此为媒介，积极鼓励和调动学生的数学思维，对于学生数学思维的深刻性、灵活性、敏捷性、严谨性、批判性和创新性会有极高的提升。初中数学老师可以让学生以小组为单位展开谈论，得出自己的观点。教师需要在交流环节，让学生各抒己见，鼓励学生敢于发言，让学生能够学有所获，感觉到自己在一步步成长，从而积极调动学生的学习思维。

三、做好诱导教学，培养良好的思维品质

数学思维掌握，对于初中数学教师培养学生的思维品质助益颇深，以此来规范和提高学生在数学思维能力。而培养学生的思维品质，主要通过以下几个方面来提高：第一，精心甄选练习题目，难度适中的联系题往往更能够激发学生的思维能力的运用，难度太低，体现不出来思维价值所在，而难度过高则会对学生造成不必要的困扰；第二，在训练过程当中，针对学生思维的敏捷性和条理性，训练学生的思维敏捷性能够对数学问题进行迅速分析；第三，对于数学思维的灵活性和敏捷性。主要体现在学生在解决习题过程当中对于数学的公式的选择；第四，而在数学思维的创新性则是在巩固基础的条件下，实现增加解题思路的可选择性和提高解题的准确性。

综上所述，初中数学教学中学生数学思维的培养，需要从出浅入深地进行认识和学习，如何教好数学思维对于初中数学教师而言，可以从思维概念的内涵入手，想办法积极调动学生的积极性数学思维十分重要；而正确引导学生学习学习数学的思维能力一方面可以提升学生对于数学学科的全面认识，另一方面也可以为学生提供更高效的学习体验。

参考文献

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