多媒体教学法在小学语文课堂中的应用分析

蔡银虎

摘 要：受益于现代信息技术的发展，传统单一、封闭的语文课堂被打破，多媒体技术有着丰富的表现形式，正好贴合小学语文学科综合性较强的特点，也满足了小学阶段学生的求知欲。语文教师在现代化的语文课堂中要善于发挥多媒体技术对语文教学效率的促进作用，辅助学生突破在学习过程中遇到的难点，从而有效提升小学语文课堂的教学效率。

關键词：小学语文；多媒体教学；增强体验；丰富知识；突破难点

在新课改不断推进的背景下，语文教师也要与时俱进，特别是多媒体技术的应用给语文教学带来了机遇，语文教师要把握时机，积极应用多媒体技术完成语文课堂的现代化改革。在以往的语文课堂中，受到教学条件和教学资源的限制，语文教师可用的教学手段比较单一，长此以往会让学生在相同的学习环境中对学习产生懈怠。多媒体技术有多种表现形式，声画结合、微课视频等授课方式可以强烈刺激学生的感官，让学生在课堂的学习中全程保持较高的积极性和注意力，对于提升小学语文课堂的教学效率有着明显的促进作用。

一、增强学生在课堂的体验

多媒体教学法最大的优点就是不受环境的限制可以随时随地为学生构建代入感较强的教学情境，代入感较强的教学情境可以增强学生在语文课堂的中学习体验，再辅以教师的引导，使得原本枯燥无味的知识转化为学生乐于接受的具体形象，学生顺理成章掌握知识的同时还能激发学生强烈的参与意识，为小学语文课堂中教学效率地提升奠定了基础。

例如，在学习《场景歌》时，就可以利用多媒体技术构建代入感较强的教学情境，增强学生的体验。这部分内容以各种场景为内容，帮助学生识字，但是简单的文字过于枯燥，不易于学生的理解。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中会有各种各样的场景，今天我们就来通过语文课本中的内容学习各个场景的写法。”讲完之后我以多媒体课件的形式给学生展示语文教材中的涉及到的各个场景，相对于简单的文字，真实画面往往更能冲击学生的感官，构建起代入感较强的教学情境。这样，通过我以语文教材内容为根据并利用多媒体技术为学生构建起代入感较强的教学情境，大大增强了学生在语文课堂的中体验感，让学生对知识的理解上升了一个层次，高效完成小学语文课堂中的教学任务。

二、丰富学生对知识的积累

多媒体教学的应用不仅可以优化语文课堂的教学结构，节约课堂时间，还可以增加教师在备课过程中的素材收集。语文教师在备课过程中，可以充分利用网络上优质、丰富的教学资源，不断完善多媒体课件的内容。教师在制作多媒体课件的过程中可以根据教学需要应用多媒体技术将知识的结构进行梳理，更易于学生的理解和接受，同时还可以将网络上的资源巧妙的穿插到多媒体课件中，让学生在学习语文教材知识的同时还能丰富自己的知识积累。

例如，在学习《一个接一个》时，教师就可以利用网络上的资源丰富学生的知识积累。虽然这首儿童诗的篇幅对于学生来说比较长，但是由于内容描绘的就是小学生的生活，很容易引起学生内心的共鸣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在生活和学习中有各种各样的烦恼，但是从另一个角度想就会发现不一样的精彩，今天我们就来看看作者怎么看待遇到的烦恼吧。”学生在阅读完语文教材的内容后还意犹未尽，我用多媒体技术将网络上丰富的教学资源分享给学生，学生学习到了课堂之外的知识。这样，通过将课堂教学内容拓展到网络资源，丰富了学生在课堂中学习到的知识，对小学语文课堂中教学效率地提升有很大的帮助作用。

三、辅助学生突破学习难点

学生在学习语文知识的过程中会遇到一些不易突破的难点知识，究其原因还是因为小学低年级的学生阅历不足，对知识的理解存在欠缺。语文教师要采用符合学生认知思维的教学方法引导学生学习，在帮助学生掌握知识的同时还能培养学生拥有正确认识和分析知识的能力。多媒体演示生动形象，正好符合这一阶段学生的认知规律，应用多媒体教学可以有效辅助学生突破学习语文过程中遇到的难点，极大地促进小学语文课堂中教学效率地提升。

例如，在学习《望庐山瀑布》时，就可以用多媒体技术辅助学生突破学习中的难点。受到年龄和认知的限制，大部分学生对古诗的印象仅仅停留在背诵的阶段，缺乏对古诗含义的理解，多媒体技术可以有效辅助学生突破桎梏。在课堂教学中，我对学生说：“同学们，这首古诗用绝妙的艺术手法表现了瀑布的雄伟奇丽，大家可以在多媒体课件的辅助下深入感受这首诗的精妙和思想感情。”我讲完之后给学生播放一段视频，在讲解古诗的同时还配以生动的画面，强烈刺激学生的感官，使学生茅塞顿开掌握了这首诗深层的含义。这样，通过在教学中用多媒体技术辅助学生学习，帮助学生突破了教材中的难点，对语文知识有了更深刻的理解。

总之，教育理念的现代化带动了课堂教学的现代化，多媒体技术应用到小学语文课堂中顺应了时代的潮流，学生在多媒体技术的辅助下学习，可以更深层次的理解知识，还能丰富自己的知识积累，对于学生的长远发展和课堂教学效率地提升都有着极大地促进作用。

参考文献：

[1]刘婕，万秋婷.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中外企业家，2018（23）：182.

[2]郑清华.浅析多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].才智，2018（20）：144.