谈美术高考素描头像教学的应对策略

张琳

摘 要：在高考美术中，素描头像是一项十分重要的内容。教师在开展教学的过程中，就应该着重提升学生对经典作品的鉴赏能力，让学生从整体上对绘画的对象形体、结构等层面进行感知。在这个过程中，让学生对素描头像的学习产生一个清晰的认知。教师通过完善的教学手段，让学生在素描头像学习过程中找到自我，并展现出美术教学的魅力和价值。基于此，本文分析了美术高考素描头像教学的具体策略。

关键词：美术高考;素描头像教学;应对策略

前言：在美术教学的过程中，教师要对教学手段进行更新，让学生拥有一个明确的学习方向，使学生在素描头像考试中获得良好的学习成绩。在实际教学的时候，学生要进行自我训练，并能够以教师的正确指导为支撑和前提。在这个过程中，教师教学的时候要从学生的身心发展规律出发，为学生提供优质的教学空间。同时，教师要从学生的知识掌握情况出发，让学生拥有对美术知识学习产生较强的信心。

一、加强学生对经典作品的鉴赏能力

从本质上来说，素描成为了重要的造型艺术。优秀的素描头像作品也是独立艺术品的代表。因为，其能够在一定程度上展现出创作者在创作时的情感和内心，也十分准确的诠释了作者的生动气息。同时，教师在实际引导学生进行素描头像欣赏的过程中，就应该着重从以下几个层面出发：

第一，经典作品在技法和效果上会展现出一定的不同。不同的人会有着不同的文化素养，在欣赏作品的过程中也拥有了一定的差异。因此，教师在进行教学的过程中，就应该为学生提供一个大致方向。比如，教师可以让学生认识作品的艺术感受，也可以让学生对经典作品中的结构关系进行发现，还可以让学生从整体或者局部观察作品。教师要求学生把自己的感受融入作品之中，让学生多思考。在此，学生才会在经典作品欣赏的过程中提升自身鉴赏能力，最终创作出优质的作品。

第二，在学生鉴赏作品的过程中，要求学生对作品进行深度的分析，从作品时代背景、文化内涵和艺术特点等层面出发。通常情况下，在优秀的经典作品之中会暗藏着作者比较多的语言。在不同的时代背景下，就会创作出不同的艺术风貌。素描头像拥有一定的历史发展过程[1]。学生在学习的时候，就应该拥有较强的鉴赏能力，在提高自身审美意识和文化品位的情况下，能够从更好的层面出发，让学生创作出优秀的作品。

二、提高学生对绘画对象的认知能力

通常情况下，素描涉及了比较多的要素，主要涉及了形体、结构、比例和构图等。教师在实际开展教学的过程中，就应该着重提升学生的鉴赏能力，让学生在具体的绘画实践中对形体、结构和调子等产生正确的认知和理解。

第一，形体。该层面主要涉及了形和体两个内容。形往往是物体自身的外形和特点，也就是所谓的形状。这往往是展现出了相应的限度和特定的比例关系。体，就是体积。这主要分为了高度、宽度和深度三个层面。这三个层面也是形成造型艺术的重要三维空间。形体现的是平面的概念，体是三维空间之中的具体概念。

第二，结构。结构主要是涉及了物体的内在构造。结构是物体的重要本质属性。结构也是对事物内部构造形式的一种展现和诠释。通常，结构衍生出了形体结构、解剖结构和明暗结构。一般来说，形体结构主要是物体的总体形体特点，其中也蕴含了各个部位的形体特征，同时也是这些内容的组合形式[2]。比如，我们经常会接触到的几何体的形体。解剖结构主要是物体自身存在的功能和具体内容。其中涉及了肌肉或者是骨骼。明暗结构是物体和光源相互接触，形成的一种关系。

第三，调子。主要是不同明度的具体画面。同时，这也是素描的独特风格，可能是浓烈的，可能是丰富的，也可能是单纯柔和的。

第四，明暗。这和调子还是存在一定差别的。明暗主要是物体展现出的不同层次。其涉及了受光和背光两个变化情况，这样也会十分清晰的展现出物体的具体形体空间。一般情况下，物体在受光之后就会拥有比较多的层次，出现了阴暗层次的变化。这其中有亮部、高光和投影等[3]。总之，不同的物体在吸收光和反射光上存在相应的不同。光照角度和光源、物体之间有着不同的距离，在物体的阴暗层面也会出现不同的转变。

三、关注素描教学的方法和具体手段

在学生对经典作品的鉴赏有一个清晰认知之后，对形体和结构等内容有一个深刻见解，教师就应该从学生的表现能力层面出发。我们所说的表现力主要是对学生掌握相应的艺术效果、艺术感染力等内容。教师想要提升教学效果，就应该把临摹内容和写生内容密切的结合在一起，让教学变得更加丰富。

临摹主要是美术教师针对学生绘画上存在的问题，让学生针对经典头像进行临摹。这样的情况下，主要是让学生防止出现错误。学生在临摹的过程中就会体会到作者的情感和智慧，并在其中不断的提升自身绘画水平。在临摹基础上，教师还要为学生提供写生的机会。让学生的观察能力和表现能力均得到提升。学生根据具体写生的流程，对作者的绘画意图进行分析，并积累经验，完成自己的创作。

结论：综上所述，在实际进行高考素描教学的过程中，应该强化鉴赏、临摹、写生结合教学，为学生提供优质的教学空间。通常情况下，教师要更新教学手段，让学生拥有一个明确的学习方向。在实际学习的过程中，保证学生接受美术知识的洗礼，让学生拥有一个明确的学习经典的目标，更好的进行美术素描头像的学习。教师在这个过程中要展现出巨大的价值，要让学生对经典作品产生较强的鉴赏能力，提升学生对绘画对象的认知能力。总之，在教师的努力下，让学生的素描头像学习更加高效。

参考文献

[1]杨智茹.浅谈江苏美术高考素描头像教学的应对策略[J].美术教育研究，2018（12）：143.

[2]王佳佳.高中素描头像教学的方法与艺术研究[J].才智，2017（29）：5.

[3]胡建清.淺谈美术高考素描头像教学[J].美术之友，2008（03）：78.